简介：课堂管理问题伴随班级授课制而产生,长期以来普遍且持续地影响着课堂教学的效果和质量。当代课堂管理正由以控制为特征的传统管理向以激励为特征的现代管理逐步演变。以人本主义与行为主义的整合为理论基础,以课堂秩序为立足点,构建的现代课堂管理基本模型,对于教师的教学实践和师范教育改革具有重要的实践价值。

简介：【内容摘要】：

简介：

简介：摘要课堂教学设计是决定课堂教学成功与否的关键因素。本文从分析教材、选择教法、关注学生发展、正确处理几种关系以及选择教学媒体等方面论述了现代课堂教学设计策略。

简介：教学艺术是教师有效达成教学目标的重要保证。教学活动有着科学性与艺术性的双重特征；教学艺术既有着一般艺术的共性特征，同时又有着教学自身的个性特点；教师教学艺术水平的发展及其风格形成，体现着他们具有个性化创造性特点的常教常新的教学实践活动。

简介：

简介：摘要古代文化的探究如何在现代教学中实现，这对于语文新课标下语文探究的问题，尤为重要。韩愈曾经提到过师者，所以传道受业解惑。我们对这句话的理解是老师需要帮助学生解决他们在课堂或者课后的一些疑难问题，但是，从学生学习的角度来看，应该反其道而行，让学生在听课的过程中质疑。

简介：

简介：摘要：传统文化是我国丰富的文化遗产，新课标明确要求增强学生对古典诗词的审美能力，但由于现代社会与古典诗词时代距离较远，外来文化、速食文化、快餐文化对传统文化的冲击，传统教学方式以及学生思想上学习自主性欠缺和对传统文化的排斥，使学生渐渐丧失学习古典诗词的热情，这就更加要求教师联系当代学生的特点和新课标，研究现代课堂教授古典诗词的新方式，利用各种新媒体激发学生学习激情，营造个性化、创造化自由课堂。

简介：

简介：如何培养学生的学习兴趣和对学生进行情感教育是我们教育首先要解决的问题,教师对学生的积极情感,情感教育　　　　　　　　情感是教师与学生进行思想交流和语言交流的纽带

简介：如何培养学生的学习兴趣和对学生进行情感教育是我们教育首先要解决的问题,教师对学生的积极情感,情感教育　　　　　　　　情感是教师与学生进行思想交流和语言交流的纽带

简介：“现代课堂教学”是一种学生在教师的引导、指导、帮助、激励下自主学习、自主发展的实践过程；是学生的潜能和生存能力不断展现、不断充盈、不断丰富、不断提升的过程。归结起来，主要包括两点：一是以学生的学习为本，立足于当前；二是以学生的发展为本，着眼于未来。具体说现代课堂教学与传统课堂教学的区别在于：一、教学内容的现实性与陈旧性在传统课堂教学中，教材的内容“偏、难、旧”，较为单调、枯燥，

简介：社会进步呼唤教育变革，教育变革促使课程“内化”后现代思想。后现代课程体现了开放性、建构性、非线性、非连续性的特点。后现代主义课程观虽然没有起点和终点，但是有界限，交叉点和焦点即为其界限。师生的“心灵”在课程实施中既是一个有创造发展力的动词，又成了一个批判性建构的工具。在实施中需要教师随机调整形象，对学生的“认知”不断进行刺激，力求达到4R的效果。

简介：

简介：中学教育改革中取代原来的教学大纲,对发展学生的"历史知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"等多方面素质提出了更高要求.

简介：

简介：摘要现代课堂教学的组织管理，关键在于学校组织管理的功能作用是否得到充分发挥，学校管理人员的认识是否统一，观念是否转变，有无开展现代课堂教学研究与实践的积极性、主动性和创造性。学校实施现代课堂教学的组织管理，主要在于校长负责、过程管理和成效评价三个方面的因素。

简介：近年来，我国正掀起研究性学习的研究与实验热潮，能力与素质一直是教学中值得我们深入研究与探讨的重要课题。研究性学习以素质教育理论为指导。遵照教育的培养目标和学生身心发展规律，旨在培养学生学会求知．学会做人，学会创造，主动发展，塑造健全人格。现代课堂教学与时俱进，是教师精心创设情境，启发引导学生充分参与，主动探究，和谐统一的过程式、情境化的教学。本文试从对研究学习的界定、目标和特点，研究性学习教学模式的构建及研究性学习对教师的挑战和要求等五个方面进行了阐述。

简介：和谐的课堂教学,以更人性的方式营造师生关系,以更精确的方式把握教学过程,以更专注的方式展现学习状态,是全面实施素质教育的有力保证。本文以课题为依托,重点对和谐课堂教学建构的意义、理论界说以及实践操作进行了有益的探索。