首页 > 《教学与研究》 > 2020年31期 > 问题驱动策略在生物教学中的运用——以复习课《内环境稳态》为例

问题驱动策略在生物教学中的运用——以复习课《内环境稳态》为例

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要摘要：笔者以高三复习课《内环境稳态》为例，示范了问题驱动策略在生物教学中的运用，以此避免传统复习课的沉闷，让学生在问题串的指引下夯实基础、提高能力。

DOI 7j6we5m740/5043390

作者任欢

机构地区四川省绵阳南山中学 621000

出处《教学与研究》 2020年31期

关键词问题驱动策略生物教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年02月25日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1,袁丽,陈鑫婕. 基于生物学核心素养的单元整体教学模式的有效实施——以“内环境稳态的调节”为例.教育学,2023-12.
2辛给元. “问题驱动，价值引导”培养生物学核心素养的尝试-“内环境稳态的重要性”教学设计.教育学,2017-07.
3吴芬荣. 人体内环境稳态的调节.教育学,2012-04.
4汪晓琳. 例谈变构学习模型在生物复习课中的运用.教育学,2014-10.
5张洋林. “内环境稳态的重要性”中2个教学难点的突破.教育学,2015-07.
6刘青青. “一题课堂”在《内环境的稳态》中的应用.教育学,2021-11.
7. 测试卷二十七内环境稳态（2）.教育学,2014-06.
8杜维波刘颖飞. 基于核心素养的《内环境稳态的重要性》教学设计.教育学,2018-04.
9武守信1. 国内环境下英语启蒙略谈：以绘本《Goodnight Moon》为例.教育学,2021-04.
10陈彬. 基于问题驱动下的化学情境式教学——以“氧化还原反应复习课”为例.教育学,2022-06.

来源期刊

教学与研究

教学与研究

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

问题驱动策略生物教学

返回顶部