首页 > 《中国教师》 > 2020年31期 > 浅谈启发式教学的特点

浅谈启发式教学的特点

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要摘要：教学工作是学校的基本工作，课堂教学是教学工作的最基本形式，是学校育人的主渠道，是实施素质教育的主要环节。纵观目前各种课堂教学，多数是“应试”型的，往往以教师为主，教师或滔滔不绝，一讲到底，或以问代讲，一问到底，学生的读书时间、思考时间、讨论时间都被挤掉了，学生的能动性、创造性被压抑、主动性被埋没，成了被动接受知识的“容器”。而启发式教学则强调了培养学生的主体意识，发展学生的主体精神，通过教师的设问、启导、开启学生的心灵，发出他们的心声，引起学习的兴趣，导出学习的最佳境界，在教学过程中充分突出了学生的主体地位，教师的主导作用，让课堂教学焕发出生命的活力。

DOI pd5ge7n2j7/5044247

作者李艳飞

机构地区云南省曲靖市马龙区马过河中学云南省曲靖市655100

出处《中国教师》 2020年31期

关键词启发式教育教学特点引导

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年02月25日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1玉昕灵. 浅谈启发式教学.教育学,2011-07.
2陈耋春. 浅谈英语启发式教学.教育学,2017-08.
3王文竹. 浅谈数学启发式教学.教育学,2009-09.
4李侠. 浅谈启发式教学的运用.教育学,2018-12.
5邱佩娟. 浅谈启发式教学的艺术.教育学,2000-05.
6张丹娜. 浅谈职高英语启发式教学.文化科学,2012-01.
7杜小红. 启发式教学模式.教育技术学,2011-08.
8夏小明. 启发式教学初探.教育学,2002-03.
9杨平. 启发式教学小议.教育学,2000-05.
10徐芳. 启发式教学之我见.教育学,2014-04.

来源期刊

中国教师

2020年31期

浅谈启发式教学的特点

来源期刊

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

浅谈启发式教学的特点

来源期刊

相关推荐

同分类资源 更多

相关关键词

同分类资源更多