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基于教材语篇资源挖掘的高中学生英语读后续写能力培养策略剖析

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摘要摘要:随着高考改革的深入，读后续写作为一种新题型，对高中学生的英语综合语言运用能力提出了更高要求。本文以外研版高中英语教材为例，探讨如何基于教材语篇资源挖掘，培养学生的读后续写能力。通过实例与理论结合，本文从深度解读语篇、体味语言表达特色、捕捉写作契机三个方面提出具体策略，旨在提升学生的读后续写水平，促进其综合语言运用能力的发展。

DOI ldez1k0nnd/8995041

作者郭文博

机构地区呼和浩特市第一中学 010010

出处《中小学教育》 2025年3期

关键词读后续写高中英语教材语篇资源综合语言运用能力

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2025年03月14日（期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1段炼. 高中学生英语读后续写能力的培养策略 .教育学,2023-06.
2于点. 以教材语篇为依托实现高中学生英语读后续写能力突破的研究.教育学,2025-03.
3杜军锋. 巧妙挖掘教材语篇，稳步提升学生读后续写能力的实践研究.教育学,2025-03.
4梁秀丽. 如何提高高中学生读后续写能力的策略研究.教育学,2024-02.
5傅鑫. 深度挖掘高中英语教材语篇，高效提升学生读后续写能力的路径探究.教育学,2025-03.
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10丁胜银,卞小艳. 基于语篇衔接理论的高中英语读后续写策略研究.教育学,2024-12.

来源期刊

中小学教育

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