微课在初中世界史教学中的应用探究

微课在初中世界史教学中的应用探究

林玉环

福建省泉州师范学院附属中学 362000

摘要：相比较传统的45分钟是课堂教学模式而言，微课可以反复使用，以教学视频为核心，并以视频为载体向学生传授历史知识。视频播放后，教师可以引导学生根据自身学习存在的不足之处进行重新观看，能够起到温故而知新的作用。由于初中历史学习涉及到的人物事件和时间较为繁琐复杂，学生及容易混淆，学习效率较低。但是应用微课进行引导，能够凸显教学重难点，帮助学生减轻学习压力，所以本文从以下几方面分析探索微课如何在初中世界史教学中进行有效应用，并提出具体的教学方案。

关键词：新课程标准，微课，初中历史教学，世界史

引言

随着我国信息技术日新月异的发展，多媒体在初中历史与社会课堂教学中得以有效应用，微课在课堂中的应用应用逐步广泛，通过微课能够有效整合信息技术与教育这两大领域，凸显出风姿各异的教学新特色。为了使课堂教学活动更具趣味性的，教师应当巧妙将世界史教学与微课内容有效融合，激发学生的学习主观能动性，本文从以下几方面展开探讨交流：

一、合理调整微课时长

由于微课以信息技术为载体，在教育教学当中能够提升学生的学习主动性，根据学生具体情绪状况进行学习上的突破。微课一般时间较短，控制在15分钟左右，视频形式多种多样，能够吸引学生学习注意力，激发学生的学习兴趣，所以教师要充分的利用微课的教学特点，注重在实践教学当中突出教学内容，吸引学生学习注意力，从而提高学生在学习当中的投入意识。教师要在创设微课教学内容时，根据学生在当前学习当中的状况以及知识掌握能力和课文内容进行创造性的融合和拓展，减轻学生在学习当中的疲劳感，有效的提高学生在学习当中的注意力。从而引导学生主动的融入到课堂实践活动当中，从而增加学生的学习热情和学习思维。教师也可以在实践教学活动当中把握教学的重点难点进行教学的突破，保证在教学中提高教学的效率，从而达到预期的教学目标。

二、突出教学重难点

由于受到微课时间的限制，微课视频通常是围绕某一知识点进行分析讲解，所以教师必须要着重突出教学重难点，才能够切实发挥出微课教学作用和优势，教师可以引导学生从教材中分析关键内容，鼓励学生思考探索，引导学生透过现象看本质。例如：学习《二战风云》本节教学内容涉及内容较多，从新航路开辟以及事件形成整体发展至20世纪事件形成整体，各类重要事件发生，不但影响着一个地区和国家，也会引起世界性的波动。所以为了引导学生加强对于知识点的深入理解，教师可以将课程内容分为两个课时讲解，教师可以事先将《二战的爆发与扩大》、《二战的转折与结束》这两节微课视频发布到班级平台上，引导学生在学习平台中预习课堂内容完成导学案，在此过程中如果遇到疑问或者是不理解的地方，应当与其他同学探讨交流，教师也能够了解学生的学习情况，根据学生的实际特点进行分层教学，有效突出教学重点。

三、充分整合微课资源

微课教学是一种辅助的要求形式，由于微课教学资源需要教师进行不断的整理和总结，所以教师要在实践教学活动当中利用互联网多进行拓展性的教学引导，构建优质的教学资源库，在实践教学活动当中进行互利共享。历史教师也要在微课视频制作过程中进行教学的调节，从而集思广益培养学生的公共资源，掌握能力和分享能力。教师也要在微课视频教学当中进行选择和整合，帮助学生树立学习的目标，以教材内容作为教学的突破点，注重渗透区域化的教学视频。在实践教学活动当中，帮助学生对于各类历史知识点进行记忆和思考。由于历史教学科目具有一定的特点，所以教师要借助影视作品当中的历史画面，吸引学生的历史学习主动性，从而有效的帮助学生理解历史知识，调动学生的历史学习，投入意识教师通过对教学资源进行整合和创新，能够提高学生的学习思维，帮助学生在学习当中树立正确的学习观念。

例如：学习《美苏争霸》这一系列微课这届内容并不是一节课程，而是做成两节微课，并且办学相关作业指导以及导学法引导，随着课堂进度引导学生对于历史和社会微课程进行学习，能够潜移默化的形成核心素养，教师也应当基于学科核心素养扫描教材，挖掘教材中的重难点，形成系列化主题，从而构建高效率微课教学内容。

结束语

结合上述内容我们能够总结得出，在初中历史教学过程中，有效应用微课教学有助于调动学生的学习注意力，以高效的方法帮助学生理解教材中的重难点，从而最大程度上的发挥微课教学作用和优势。教师应当立足于教材内容与学生的历史素养，科学合理的调整微课时长，重点突出世界史教学难点，将教学内容贴合学生实际，整合教学资源，从而确保预科教学内容，促进学生多元化发展。

参考文献

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