BYOD教育模式发展乡村教育的应用研究

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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BYOD教育模式发展乡村教育的应用研究

李菁菁 陈子渝 黄少鸿 黄焘 赖天龙

惠州学院数学与统计学院 广东惠州市 516007


摘要互联网信息时代背景下人们的生活方式发生了巨大的改变,许多城市学校已经实施了BYOD教育模式并取得了一定的成效。这种教育模式不仅改变了原有的教学手段,还促进了教学观念、教学形式、方法的革新[1]。现今乡村学校的信息化环境尚未建设起来,实施该模式将面临着诸多的挑战:基础设备不完善、教师综合素质不如城市、留守儿童多等问题。但振兴乡村的关键就是振兴乡村教育,信息化教育的发展对乡村教育的改革具有不可忽视的推动作用,如何完善当前的乡村教育模式是需要探索的[2]

关键词:BYOD教育模式 乡村教育 信息化教学 留守儿童

  1. 研究背景

在新课程改革的今天,教育信息化无疑是缩小因地域差距造成的教育资源差距,推动学校发展的催化剂。为此,乡村学校应该抓住这个契机,树立科学的发展观,完善学校教育信息化的各种机制,注重应用,讲究实效,加快学校教育信息化的步伐,让学校踏上教育信息化发展的快车道,扭转城乡教育差距扩大化的趋势,大幅度提升教育质量和效益。从而更好地承担起培养乡村学生的责任。

BYOD作为现代教育技术的“新生儿”,随着相关技术的逐渐成熟,必将在教育领域受到越来越广泛的关注。许多教育专家预测在不久的将来,BYOD会逐渐与翻转课堂、微课、移动学习等联系在教学实践中广泛应用,这将迎来BYOD广阔的教育应用前景。

  1. 研究目的

中国新时代的乡村振兴战略的关键在于振兴乡村教育,并且乡村教育相对以往确实发展许多。但相对于城市教育的发展是远远不如的,城乡教育差距不断在被拉大,这与我国乡村振兴战略的拉近城乡差距有所偏差。

本次项目的主要目的就是为了探寻BYOD教育模式在乡村应用的优势及应用中可能会遇到的问题。即:

研究BYOD教育模式在乡村教育应用的可行性、优势、可能出现的问题以及对乡村教育振兴的作用。

  1. BYOD教育模式的介绍

BYOD(Bring Your Own Device)即指自带设备,在教学领域中,BYOD是一种教育信息服务模式,即允许学生自行携带平板、手机等移动终端设备进入课堂,并用此设备参与课堂教学或学习的应用模式。

整个课程教学需要一个教学软件系统的支持,该系统分为电脑版和手机版, 用户分为管理员、教师和学生三类, 前两者的大部分应用是在电脑端进行, 而学生用户的应用主要集中在移动设备端。

在基于BYOD的基本教学流程中,教师可以在课前将教学资源放入服务器中,方便学生进行课前预习;在课中,教师除了正常授课外,还可以即时将问题和任务提交至服务器,学生使用自己的终端设备接入服务器后,即可参与课堂讨论。课后,教师将作业发至服务器,学生可通过自己的终端设备完成作业并提交至服务器。在此过程中,学生登录系统可以方便地查看每个单元的任务、下载教学资料、提交文档和作业、与教师和同伴进行在线交流等;教师登录系统可以上传资料、发布任务、解答提问,且可通过后台查看每位学生的作业完成情况。

  1. BYOD教育模式进入乡村课堂的可行性

  1. 广东中小学教育信息化发展

现今,在粤西粤东的大部分乡村地区已具有多媒体教学的硬件设施,校园的网络设备也在不断更新,为网络平台的搭建提供条件。同时,教师使用多媒体及智能设备的情况也越来越多,所以乡村课堂展开BYOD教学具有一定的硬件基础。

  1. 学生群体发生了改变

当前“00后”“05后”学生在数字化环境中成长的经历,使得他们已经潜移默化地接纳了新一代数字化技术及其产品,具有一定的能力用自带设备(智能终端)进行学习。且乡村有较多的留守儿童,引入BYOD教育模式可将学校、学生、家长联系起来。

  1. 学生对该模式认可度高

运用BYOD教育模式的课堂互动多,氛围活跃,学生课堂参与度高,学生从被动的知识接收者转变为主动的学习探究者,因此大部分学生对运用BYOD教育模式下的课堂有更加浓厚的兴趣。城市与乡村学生更喜爱多媒体教学的课堂,并且满意度比传统模式教学更高,所以乡村课堂运用BYOD教育模式授课是能够得到学生认可的。

  1. BYOD教育模式的优势

  1. 有助于父母参与学校教育

大多数孩子的父母都在外工作,平时对学校活动及孩子的在校情况了解较少,特别是留守儿童的父母,在孩子身边的时间很少。那么运用BYOD教育模式可以将学校、学生、家长联系起来,让三者都参与进孩子的教育过程中来。

  1. 有助于学生理解抽象知识点

BYOD教育模式可以将真实情境与课堂上的抽象概念相结合,类似于立体图形变化的抽象过程可用动画展现,使知识更容易被理解。

  1. 有助于营造开放的学习环境

BYOD教育模式的引入使得学生的学习不再局限于课本和学习环境的约束,时间及空间上更加自由。教师也可以在线上发布作业及测试,学生能随时回顾老师上传的学习资料及获得更多的网络教学资源。

  1. 有助于提高教师教学效率及学生学习效率

预习提纲、课后作业、授课内容可实时同步到每个学生的学习设备上,节省教师的板书时间。教学新模式新颖有趣,学生对所学知识有更加直观地感受,其学习兴趣能够被激发。且在课上课下,师生都可高效地开展探究、讨论等活动,更加便捷。

  1. 有助于建立新型师生关系

教师与学生的角色定位有所变化,学生学习的自主性有所提高,更有利于发挥学生的主体性作用,提供数字化学习平台推动了传统教学的单一授课模式的改变,能更好地开展差异化教学。

  1. 存在的问题

  1. 学生的自控力不足

由于移动终端上安装了游戏、视频等五花八门的应用,在课堂教学中, 防止学生过度依赖手机学习,保证孩子的注意力集中到课堂教学内容本身,同时督促孩子保护好视力等都给教师的教学带来了较大挑战。

  1. 教育资源仍不完善

目前相当部分的乡村学校都具备了基础的教学设备,如投影仪,电脑等,但其网络平台建设仍不完善,WIFI普及率亟待提高。乡村的教学设施陈旧、数量不足,影响教学效率,在乡村推行BYOD教育模式需更多教育资源的补充。

  1. 师资力量依旧薄弱

目前不少学校存在一个老师对多门课的情况,导致学科的专业性无法保证。现今青年教师的数量较少,出现了老龄化问题。且部分乡村地区的小学教师进修培训的机会较少,教学能力层次不齐,影响整体教学质量。

  1. 教师专业发展不足

部分教师学习设备的使用并不熟练,欠缺灵活应用新技术组织课堂教学的能力。同时,由于学生可自主使用终端设备,设备难以避免会出现故障,很多教师难以自主维修学习设备。

  1. 对乡村教育振兴的作用

  1. 提高乡村教师的综合素质

BYOD教育模式在乡村的实行,需要乡村教师提高应用新技术组织课堂教学的能力,从而可以缩小城乡教师间的综合素质。

  1. 增加学生的知识面

通过BYOD教育模式在乡村的实施,学生们可以通过移动设备接触到更多类型的课程、教师可通过移动设备完成传统课堂无法完成的课程,从而增加学生的知识面。

  1. 改善乡村学校的教学环境

BYOD教育模式的实行需要乡村学校配备一定的移动设备,这使得乡村学校更加现代化,从而改善了乡村学校的教学环境。

  1. 结束语

综上所述,BYOD教育模式在乡村课堂应用中存在着不足,但也有许多优势,对乡村教育振兴也有一定的积极作用,总体上,BYOD教育模式进入乡村课堂是可行的。为实现BYOD教育模式进入乡村课堂,需要做到多媒体资源覆盖学校、增加防沉迷措施和注意教学时各方面的反馈,这有利于缩小城乡教育差距。只有让乡村教育接受并正确运用BYOD教育模式,才有利于加快乡村教育振兴。

参考文献

  1. 董焕,吴玉洁,朱佳欢.基于社会实践的乡村教育现状分析[J].现代交际,2019(24):167+166.

  2. 韩超.乡村教育如何走出困局——乡村教育现状调查[J].乡村工作通讯,2015(13):10-14.