运用信息技术优化小学高年级语文阅读教学

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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运用信息技术优化小学高年级语文阅读教学

宁瑜

广西壮族自治区钦州市浦北县小江街道新南小学 535399

摘要:随着信息技术发展越来越成熟,与我们的生活的各个领域都息息相关。利用信息技术带来的便利性与科学性,可以将其作为一种更为灵活的教学工具应用在小学语文教学课堂当中。尤其是阅读板块,可有效帮助学生熟练掌握语文知识点,对语文学习的初等教育起着不可忽视的作用。

关键词:信息技术;小学语文;阅读教学

引言

将信息技术融入小学高年级语文阅读教学,可以为改善语文阅读教学提供一条新路径。更进一步说,为了在信息技术环境下引导学生走进文本,体验多重对话,进而超越文本,真正提升语文素养,有必要将信息技术引入小学高年级语文阅读教学。

一、运用多感官参与策略,激发学生深度认知

根据相关研究表明,运用多种感官进行学习,可加深学生记忆,提高学生学习效率。在小学语文阅读教学过程中,教师可以利用信息技术将教材内容变静为动、变抽象为具体,使教材文字变成图文并茂的插图,为学生呈现虚拟与现实相结合的教学环境,调动学生多感官参与学习,进而激发学生对学习知识的多层次认识。

比如在《田忌赛马》一课教学过程中,教师可以利用多媒体为学生展示整个赛马过程以及调换马匹出场顺序所造成的不同结果,让学生对孙膑所设计的方案原理有了基本认识,同时对于整个反败为胜的过程也有了较强参与感。通过应用信息技术,不仅可以让学生用感官对教材内容进行观察,积极动脑思考,还可将手、脑、思三种方式进行有机结合,使学生在良好氛围下完成主动学习,提升学生教学效果,加深学生理解程度。

二、多媒体走进中高年级小学语文阅读教学活动

随着信息技术的不断飞速发展,信息技术已经应用到日常生活的方方面面,在新课改的强烈号召下,越来越多的教师采用信息技术创新日常的教学活动,使得教学活动的展开更加便捷和高效。小学语文教师也要能够认识到信息技术的教学优势,在中高年级的阅读课堂活动中,更好地发挥信息技术的教学优势,吸引中高年级小学生的学习兴趣,提高课堂教学的趣味性。

例如,小学语文教师引导小学生在学习课文《观潮》时,就可以利用信息技术开展课堂导入部分,在课堂之初就抓住中高年级小学生的学习兴趣。在具体的教学活动中,小学语文教师可以说“同学们,今天我们学习新课文,在正式开始课文学习之前,请同学们先观看老师利用多媒体播放的视频,然后用自己的话简单描述一下自己看完这个视频后有什么样的感悟。”小学语文教师带领小学生认真观看,在学生有:“看完这个视频,我体会到了大自然的神奇奥妙,大自然的力量是无穷无尽的。”等回答后,小学语文教师带领小学生回归教材,给予小学生一定的时间熟悉课文内容,可以说:“相信同学们在课前已经预习了课文《观潮》,现在请同学们大声朗读课文,并试着对课文结构进行分段,概述每一段的主要内容。”小学语文教师引导小学生在日常的阅读学习活动中养成良好的学习习惯,对课文结构进行划分和总结,能够有效锻炼小学生的逻辑思维以及总结能力。有的小学生积极回答问题:“这篇课文可以从潮来前、潮来时、潮来后来对课文进行划分。”小学语文教师引导小学生对课文的段落按照这三个部分进行划分。在具体的段落划分时,不同的学生可能划分的结果不一样,小学语文教师要能够引导小学生创新思考,从阅读内容去分析,怎么样划分课文段落更加恰当、更合理,而不是让答案变得唯一。

三、整合现代信息技术升华阅读情感

现代信息技术的功能优势不仅可以通过教学形式展现出来,也可以在培养学生阅读情感方面发挥出积极作用。在小学语文阅读教学中,现代信息技术的整合运用已然成为了升华学生阅读情感的重要手段,在提高学生的阅读素养方面显现出了非常独特的优势。教师要认真研究信息技术的特点以及运用要求,找到阅读和现代信息技术应用的最佳方法,联系阅读文本当中表达的思想情感,把先进的教学手段和阅读结合起来,为学生理解阅读内容和内在情感提供优质服务,充分增强学生的学习热情,确保学生的语文学习质量。为了让学生获得直观而又深刻的情感体验,教师应鼓励学生和文本进行深度交流和对话,感受作者表达的情感以及文章的主旨。教师可以把现代信息技术作为重要依托,让学生对文本情感进行深入探究。

例如,在教学《军神》时,教师就可以先选取《军神》当中的一个片段,用立体直观的展现,让学生了解军人,借助这样的方式激活学生的情感认知,并让学生由此产生钢铁般的意志。接下来,教师可以鼓励学生根据生活联系阅读文本,谈一谈自己的感受,鼓励学生深层次和多角度感知沃克医生对刘伯承的敬佩。等到学习完本课之后,教师还可以让让学生把个人真情实感融入到阅读当中,促使学生深刻把握文本的中心思想。

结束语

综上所述,以信息技术为核心的教学方式会受到学生的青睐,尤其是对处于小学阶段的学生而言,能够使教育手段更加丰富,能完全提升他们对阅读的积极性,同时提高阅读理解能力,从而促进学生核心素养的培养;教学时要选择合适手段,把信息化本身所具有的优势和小学生阶段的学习特点相结合,留心学生的学习进度,让学生可以积极参与阅读教学活动,帮助学生掌握知识。

参考文献

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[3]彭福喜.信息技术背景下的小学语文中高年级阅读教学策略[J].中小学电教(下半月),2018(12):72.