初中物理教学方法的探讨

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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初中物理教学方法的探讨

周玲

辽宁省锦州市义县第二初级中学 辽宁锦州 121100

摘要:初中生还在处于发育阶段的思维以上,所以物理学科对比其学习能力有相对高的要求,这样在参与学习活动的时候,学生会常常感到头痛不已。物理知识概念抽象,而且复杂的知识点,在展开课堂教学活动的时候,常常因为陈旧教学理念的限制,造成很难有效的提高教学效果。作为物理老师,一定要提高上课的效率和高质量的完成教学要求,同时学生要主动参加学习,加强学生对学习的兴趣。所以,根据长期教学的发展规律,我做了下面当前初中物理教学方法的分析,与此同时实施探究创新,然后来改善中国初中物理教学的质量与效率。

关键词:初中物理;教学;方法

引言:来源于实际生活的一门学科就是物理,从这一点来看,物理学科跟数学、生物等学科一样,然而因为物理知识是那些来源于实际生活的物理现象的深刻解读与抽象表现,因此造成学生会觉得学习物理很难。而新课改就提出,需要学生取代教师变成课堂的主体,而教师则成为学生学习的指引者,这样学生们的积极性可以充分的发挥出来。所以,老师要尽量想办法来优化课堂教学,改善教学的效率,这样在初中阶段学生就可以把物理学好。

1现阶段初中物理教学中存在的问题

第一,中国传统的教学方法大部分都是以传统的教材为主,只重视传授知识,不重视培养学生的逻辑性与训练技能。初中阶段学生的抽象逻辑思维与探究意识渐渐的觉醒,然而以传统的物理教学中,太过重视传授教材中的知识点,使用填鸭式与灌输式教学,不仅无法激发学生的学习兴趣,而且学生的身心发展会受到影响。

第二,一些物理老师忽略了试验课程,所以学生学习物理的兴趣没有激发出来,还有改善学生的动手能力。总体而言,教学的质量与教学的效率受到这样传统的理论性教学的严重影响,也会影响到学生学习物理。

2、初中物理教学方法

2.1重视课前引导

能够用物理知识来解释我们生活中大部分有趣的现象。因此在上课前老师不要记着直接就进入课本,由于学生自身就不喜欢学习这门课,这样会大大的降低直接进入的效果。因此,在课前,作为老师就要根据本节课的知识点,提出一个和生活相关的自然情况,学生的学习兴趣通过这样来激发出来,并留下悬链,之后顺其自然的过渡到课本上,讲解知识以后,再揭晓答案。如此学生就能够带着问题去听课,让他们的好奇心变成他们学习物理的动力。除了这些情况以外,也能够将一些有关物理学家的小故事,讲他们的探索精神与创新精神。讲述物理知识的同时,也给他们树立了榜样。

2.2设计物理课堂活动

为了把学生参加学习物理知识的积极性激发出来,在革新教学方法的时候,老师能够通过课堂活动的合理设计,激励学生探索和思考所学的知识。比如在实施《熔化和凝固》课堂教学活动的时候,老师能够以小组合作的教学方法,指引学生以小组为单位,组织展开研讨会、调查研讨会、调查问卷、辩论会和研究报告等方式活动,让学生的主观能动性充分的激发出来,让学生在不断研究知识内容和找寻资料的过程中,既培养其团队协作意识,又可以通过实践研究实施掌握不同物质的不一样形态和转化条件,最后达到改善学习质量的目的。  

2.3充分发挥学生的主体作用

初中阶段学生特别大的个体差异,一样的物理教材,一样的教学方法,在不一样的学生身上就会有不一样的教学效果,听完课也会有不一样的课后反思与评价,因此课堂研究的对象关键是学生,从学生的实际出发,把培养不同学生的能力作为出发点与着眼点,在物理课堂教学中真正让每一个学生都可以发挥学生的主体作用。之前的物理教学模式,把学生的精力陷于基本物理知识的解题中,比较少关注学生学习物理技能与物流能力,不知公司培养学生科学探究的方法,根据新课程规范的要求,在教学中物理教师要一直发挥学生的主体作用,在这种理念倡导下,才可以让老师重视学生的个体差异,关注培养学生的科学能力与创新能力,真正开始学生的全面发展,培养学生的优良兴趣。

2.4重视实践教育,展开实验教学

以实验为基础的一门学科就是物理学,在物理教学中,实验有着无法取代的位置。帮助学生产生物理概念、了解与掌握物理知识与规律时无法或缺的内容就是实验教学,实验能够在学生面前生动形象地展示抽象复杂的物理知识,这样学生就比较容易了解与掌握。具有生动形象、真实有趣特征的演示实验,教师要充分运用实验给学生构建一个直观的学习情境,给学生以感性了解,为学生产生物理概念、获得物理规律奠定优良的基础。在物理教学中,老师能够让学生实施操作实验,锻炼学生的操作能力,对他们的观察能力、思维能力进行培养。通过物理实验的操作后,学生会产生属于自已的试验探究思路与试验解读方法,如此就可以合理的提高学生的物理学科的核心素养。

2.5利用多媒体实施教学

在物流探究中,老师要运用多媒体实施教学,这样可以提高学生的思维灵活性。因为物流知识抽象而且复杂,老师通过多媒体在学生面前直观的展现抽象的知识,因此在实践教学的时候,老师要对学生的观察能力与探究能力进行培养,通过指引学生克服很多的物流知识点,在实践探究当中让学生改变以前的学习思想与学习观念。老师也要充分的实施教学展现演示实验,把不确定的原因克服掉,把物理教学的效率与质量推向更高。老师通过把复杂而且很难实施实验的物理实验内容,另有多媒体实施教学的呈现,如分子运动、天体运动等每一项知识点提高学生通过多媒体实验探究的主动性,在多媒体课堂当中让学生可以感悟物理知识,提高学生的思维灵活性。

结语

学习初中物理是以后更深一层的学习奠基,也是为学生认识自然,认识科学打开一个视野,然而,物理的自身特征和中国应试教育的事实,这样大部分学生都没有兴趣学习物理。所以,初中物理教师的教学分析工作要增强,研究透彻每一本教材的知识点,在充分掌握教材内容的基础上展开教学活动,然后推动提高学生的物理核心素养。

参考文献

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[2]徐宇强.初中物理教学模式和教学方法的创新措施[J].读与写:教育教学刊,2018(5):167-168.

[3]沙勇.初中物理教学创新思路探析[J].新课程导学,2017(05):51.