书香校园建设助阅读提效

书香校园建设助阅读提效

吴坤燕

海南省东方市铁路小学

摘要：书籍，是人类进步的阶梯。在学生的成长过程当中，如果能够生活在一个遍地书香的校园环境当中，不仅会让学生养成爱读书的好习惯，培养学生温文尔雅的气质；还可以对学生阅读理解能力的提高具有一定程度上的助力效果。近年来，我国逐渐推进书香校园建设进度，并取得了一系列可观的教育成果，但与之相对应的是，也暴露出了一些书香校园建设过程中的不足，急切需要进行改进。在这篇文章当中，将会围绕书香校园建设为核心，对于如何更好的帮助学生阅读能力提高进行探索与分析。

关键词：书香校园；阅读提效

前言：阅读能力，是现代社会高素质人才所具备的核心能力之一。随着信息化大时代的来临，社会发展逐渐迈入信息大爆炸，人们每时每刻都在阅读大量的信息，如何进行高效阅读，用最短的时间从大量繁杂的文本中找寻到更多的有效信息，成为衡量一个人才的重要标准。同时，阅读也是学生认知外界的重要手段，学生长期生活在校园这座“象牙塔”当中，缺乏社会阅历，阅读可以显著增强学生对社会生活的了解。书香校园的构建，可以在校园当中形成一个热爱读书的大环境，让学生不自觉地产生读书的念头，从而调动学生进行阅读活动的主观能动性，使得学生阅读能力可以出现大幅度增长^[1]。

1. 建设书香校园可以构建良好的阅读环境

环境，对于学生成长的影响是巨大的，如果学生长期生活在一个喧闹的环境当中，即便是学生有进行阅读活动的念头，但是在外界环境的影响下，也很难静下心来阅读，同时环境也具有同质化的特性，容易吸引学生做出和大环境相符合的行为。例如，当学生置身于一个人人都在聊天的大环境当中，学生也会不自觉地参与其中。故而，要想让学生真正投身于阅读活动当中，在课外能够用更多的时间进行阅读活动，首先就必须要加强书香校园建设，为学生创造一个良好的阅读环境^[2]。

2. 建设班级图书角，为学生提供阅读书籍

由于学生每个人的阅读书籍有限，并且学生所拥有的书籍当中，感兴趣的书籍通常已经阅读多遍，学生再次进行阅读收获不大，不感兴趣的书籍不能够吸引学生更加专注地进行阅读活动，导致学生的阅读效率低下，不能够有效提高学生的阅读理解能力。而通过班级图书角的建设，不仅可以将书香校园的风气真正带到班级中去，让学生更加近距离地感受到书香氛围；还可以让学生之间互通有无，阅读到更多有趣的书籍，能够带给学生更加新鲜的阅读体验，使得学生的阅读知识面更加宽广，阅读兴趣更加浓郁^[3]。

但是在建立班级图书角之后，也出现了一系列不足之处，有的学生对于他人书籍不爱护，导致书籍出现大量残破，为了解决这一问题，提高学生爱护书籍的意识，教师可以将每个学生所借阅的书籍记录在案，在归还的时候根据书籍损坏程度要求学生进行赔偿，并给予一定的惩戒措施，可以让学生承担班级内的劳动，既让学生为班级做出贡献，也使得学生能够对爱护书籍有一个更加清晰的认识；有的学生借阅大量的书籍之后就置之不理，不仅导致书籍无法发挥出应有的作用，也使得部分学生陷入无书可看的困境，为了改变这一阅读状况，教师可以规定每个人每次只允许借阅两本书，并且要在规定时间内归还，以此来提高学生对书籍的利用率，并且有限的时间也能够让学生产生阅读的紧凑感，从而更加积极主动地进行阅读活动。

3. 组织学校读书演讲大赛，促进校园阅读生态建设

为了更好地为学生阅读能力增强提供助力，学校可以组织开办读书演讲比赛，读书演讲比赛共分为两大部分，分别是班级内的初赛和校园的决赛。读书演讲比赛的开办主要有以下几个方面的好处：第一个方面，大型活动的举办，有利于校园内书香氛围的构建，可以形成一个良好的阅读环境；第二个方面，学生群体的竞争意识较强，也比较有参与活动的热情，读书演讲比赛可以有效激发学生的竞争意识，在校园内构建良性竞争生态，让学生更加涌入地进行阅读活动；第三个方面，读书演讲比赛的形式，需要学生在对书籍进行深入解读的基础上，将一本书的核心压缩成演讲稿，有利于促进学生对文本内容更加深入的理解，有利于学生进行深度阅读，可以有效增加学生对书籍的感悟，从而让学生的阅读理解能力得到显著提高；第四个方面，学生在大庭广众之下进行演讲，有助于培养学生的心理素质，加强学生的语言表达能力^[4]。

4. 课内阅读和课外阅读相联系，促进学生对教材课文的理解

通过书香校园的构建，可以有效提高学生的阅读理解能力。同时，这也是阅读教学的核心目的。故而，可以将课外阅读和课内阅读有机联系起来，课内阅读通常需要学生进行深度阅读，并且有教师进行系统化讲解，课外阅读通过和课内阅读相结合，在和课内阅读对照的情况下，学生对于课外阅读的感悟会更加深入；而课外阅读往往具有多元化的特性，其知识面往往比课内阅读更加广阔，学生在学习课内阅读的时候，如果有课外阅读作为补充，学生往往可以从更多的角度对课内阅读进行研究。例如，在学习“司马迁发愤写《史记》”的过程中，由于课本文章内容有限，所能够承载的信息只是有限，往往对事情的表述过于简洁，从而忽略了许多相关信息的表述，只能够表现出司马迁性格当中的一面，不足以描绘出司马迁的全貌，只有通过构建书香校园环境，让学生进行大量的课外阅读，才能够让学生有足够的文化积累和知识积累，通过课外阅读了解到更加真实的司马迁，从而对司马迁发愤写《史记》的行为有更深的感触，也更加理解到当时社会环境下“宫刑”的残酷之处以及对士大夫阶级的伤害，从而更加理解司马迁内心的坚持，更加认同司马迁的行为，对司马迁产生更多的敬佩

^[5]。

结语：在教育改革事业稳步推进的今天，素质教育理念正在教学活动中发挥着越来越重要的作用，教学活动越来越重视学生根本性能力的提高，而不是单纯学生知识储量的增加。书香校园的建设正是符合当代素质教育理念的一项教学行为，不仅可以让学生阅读到大量的文本内容，扩展学生的知识面，让学生见识到更加多元化的社会面貌；并且可以显著提高学生的阅读理解能力，增强学生的文化素养，使得学生能够做到知识和能力的双重提高，对于学生的成长提供更加有力的支持。
参考文献：

[1]徐维维，任强. 高校书香校园建设的问题及策略——以四川文理学院书香校园建设为例[J]. 四川文理学院学报，2020,30(03):149-154.
[2]朱永新，丁林兴. 苏霍姆林斯基与“书香校园”建设研究[J]. 集美大学学报（教育科学版）,2005(03):3-13.
[3]刘平，邹丹丹. 大学生红色经典阅读推广与高校“书香校园”建设——以河北科技大学图书馆为例[J]. 兰台世界，2017(01):108-110.
[4]胡婷婷. 家校同携手 校园添书香——论书香校园建设中家校合作的重要性[J]. 中国现代教育装备，2015(02):28-30.
[5]杨东铭. 弘扬书香文化 助推校园文化建设——深圳职业技术学院图书馆营建书香校园的尝试[J]. 图书馆，2013(02):132-134.