新课改下的小学语文情境教学的实践

新课改下的小学语文情境教学的实践

陈澳潇

重庆师范大学

摘要

在新课程改革的背景下，情境教学在小学语文教育中的应用非常重要。情境教学方法的引入，一方面可以进一步激发学生的思维能力，另一方面可以激发课堂气氛，加深学生的情感体验，同时学生可以通过对知识内容学习，更好地内化知识，以实现积极的学习。在新课程改革背景下，设置小学语文情境教学实践，可以调动学生学习热情，树立学生情境学习观念。

关键词：新课改；小学语文；策略；情境教学

引言

小学语文教师情境教学的应用应着眼于通过结合小学学生的心理特征，分析学生的人格特性和认知能力，营造一种适合学习语文的课堂氛围，以促进学生的思维方式发展。使学生能够融入课堂学习，跟上学习进度，并深度学习语文课堂中的知识点。情景教学可以使学生对语言艺术有更深入的了解，感到语文学习与生活的联系。在此基础上，在新课程改革的教育环境中，小学教师应积极研究针对每种情况的教育策略。

一．开展情境教学活动的现实意义

情景教学在小学语文课堂教学中的合理运用具有许多实际意义。例如，建立情境教学活动可以在培养学生情感的过程中提高学生的学习热情，提高学生的审美意识和审美能力。其中，提高学生的合作意识和丰富学生的情感体验是实现小学语文教育实践的关键。

1. 培养学生之间的合作精神。

在生活经验和学习方法不够丰富的情况下，小学生在学习时会习惯以自我为中心，这使他们很难与同伴相处。将情境教学法引入教学方法将鼓励学生积极参与学习过程，使学生通过小组合作活动更好地适应课堂，相互合作将大大提高学生的实际学习能力。例如，为了避免在教学活动中采用单一的诗歌教授的方式，教师可以使用“对诗”的方法来鼓励学生记住诗歌，学生在对诗的过程中加强了合作，并且有意识地记住诗句。这种教学方式可以在课堂上增加乐趣，同时学生可以在合作竞赛中大大提高他们的学习主动性。

2..积极调整语文课堂的教学气氛

如果小学语文教师能够在课堂中适当地运用情境教学法，那么教师可以使整个课堂气氛更加积极，并减轻学生的学习负担。学生在课堂上表现得更加活跃，更加专注于学习，减轻学习的压力，在课堂上更加积极地学习。这种教学方法使课堂教学效果更加显着，使学生对语文课充满了期待，使他们更加乐于学习语文，并且改善了过去教学方式单一的情况，使学生更容易学习。

2. 结合现实生活，突出情景教学的优点

为了使语文教师有效地提高小学生的语言学习能力，教师需要研究情境教学策略，并考虑如何将课堂内容与生活实践相结合。这是让学生在课堂上有效学习的好方法。在情境教学中，语文教师可以更好地将现实生活融入课堂，以帮助学生理解教科书中的知识点，锻炼他们的思维能力，并激发学生对语言学习产生兴趣。情境教学设计的基础应该以实用性为基础，最好将艺术性的东西结合起来，以便学生可以在运用思维技巧的同时学习将知识应用到现实生活中。语文教师可以使用特定的设施来设计用于情境教学环境的教育场景，尤其是那些更容易获得的场景。语文教师可以在生活中寻找与文本内容相关的场景，可以使学生对课堂知识感到好奇，并且引导学生观察和感受自己的生活。这样，学生就展现自己的生活，大胆地描述自己的生活，并像小老师一样自豪地向周围的人解释。通过这种方式，学生可以将他们学到的知识应用到生活中。

所有知识与生活密不可分，离开生活的理论知识将成为形而上学和不切实际，语文教学也不例外。离开现实生活后，语文的教学意义会变成空洞的理论讲道，失去了生命力。同样，生活中到处都有语言元素。因此，教师应从学生的真实生活入手，将文字内容与生活现实结合起来，提高学生在生活中运用汉语知识的能力，全面提高学生的语文阅读能力。

三．利用多媒体，引学生进入情景

随着现代科学技术的不断发展，教育越来越重视与信息技术的融合，多媒体时代的到来不仅可以为学生创造“五彩缤纷的世界”，还可以为小学语文的教学带来新的生机与活力。科学技术的世界还为学生创造了生动而具体的教育环境，为学生提供了“视觉盛宴”，使学生可以感受到汉语的动态美感，受到相关感染力的影响，并以浓厚的兴趣进入语文学习。在学习活动中，学生可以与文本进行“交流”，多媒体技术与教师、学生、教科书等形成有效的互动，使学生积极探索文学的方式，逐步提高学生的文学水平。在新的课程改革中，教育更应以“学生为学习的中心”，学生应积极参与并乐于探索，鼓励学生勤奋学习，使学生学会如何收集和处理学习信息和知识，并改进分析。教师需要提高学生解决问题的能力。在小学语文教育中，教师应根据教育内容更好地结合学生的心理发展特点和语文学习水平，以更好地利用多媒体声音与文字并存、图形和文字并存的优势，营造出适合学生的发展的教育环境。

例如，在教授《观潮》时，很多学生从来没有去过钱塘江看过涨潮，因此，学生看不到钱塘江的壮丽。没有看过相关事物的学生，不仅阻碍了学生对文章的理解，而且阻碍了学生想象力的发展。为了帮助学生更好地理解和掌握文章的内容，教师可以给学生提供欣赏壮丽的潮汐景观的机会，帮助学生阐明文章的思想并认识作者的感受，作者可以使用多媒体播放一些有关“观潮”的一些片段。根据文章，当浪潮来临时，教师将场景切开，将学生吸引到场景中，并感受到“涨潮”的壮观。学生们能够从声音、形状两个方面直观地认识到世界上惊人的钱塘江大潮，真正地体会作者的感受。为了理解情感，运用多媒体展示钱塘江大潮加深了学生的情感，并让学生体验了壮美“世界奇观”，帮助学生更好地理解文章。

结语

简而言之，在小学语文课堂教学中，教师要创造有效的教育情景，以实现语文与生活的紧密联系，满足学生的学习需求，激发学生学习语文的兴趣，并帮助学生能够独立学习。鼓励和帮助学生更有效地学习。通过学生的独立探索实现全面发展，通过积累经验真正的提高语文水平。

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