浅谈小学语文古诗词教学策略

浅谈小学语文古诗词教学策略

陈红因

南充市五星小学

摘要：随着教育领域的不断发展及深入,古诗词教学愈加受到学校的重视。小学生在学习古诗词的过程中,能够在历史长河中吸收更多的文化知识,提高自身的文学修养;能够在诗人赋予的情感中吸收高尚的思想品质,完善自身的品德素养;能够在诗词的意境中吸收优质的词汇与素材,提升自身的写作能力。所以,教师在语文古诗词的教学中需要转变自身的教学方式,运用科学、合理的教学手段教导小学生,推动小学生古诗词学习的进程。

关键词:小学语文;古诗词教学;合作探究

古诗词的意蕴深刻,哲理性强,具有很高的学习价值,同时也作为一种凝练深刻的形式传达着中华文化的丰富内涵,在时代的发展过程中要注重古诗词的传承,在新课改背景下,老师在语文教学的过程中要结合学生的学习状况,创新和运用各种各样的教学方法让学生充分感悟诗词文化的魅力,促使学生积极主动地去学习和运用古诗词,提高学生的语文素养。

1导入诗词背景,引发学生学习兴趣

在课堂上导入诗词背景能够让学生对古诗词有更深刻的认识和理解,且该教学方法已经对改善古诗词教学质量起到了一定的成效。基于此,作为一名新时代下的小学语文教师,要注重在课堂实践活动中导入诗词背景,引发学生的学习兴趣,从而助力学生充分掌握古诗词内容及内涵,达到提升学生学习古诗词效率的目的。

例如,我在引导学生学习《夏日绝句》这首诗时,首先,我为学生介绍了诗人李清照在创作这首诗时的时代背景,使学生对诗人的复杂情感有了初步的把握,为学生能够充分理解这首诗奠定了基础。然后,我根据当时的历史背景引导学生鉴赏了这首诗,不仅使学生感受到了诗中项羽宁死不屈的精神,更让学生感受到了李清照的爱国情怀。之后,我引导学生积累了下了诗中如"人杰"、"鬼雄"的意思,为学生重点介绍了诗句"生当作人杰,死亦为鬼雄"的人生价值。最后,我做了课堂小结,组织学生交流了学习这首诗的感受。这样,我通过在课堂初始环节导入诗词背景,使学生初步感受到了这首诗中所蕴含着的民族豪情,引发了学生强烈的学习兴趣,从而帮助学生充分理解了这首诗的内容与内涵,切实达到了提升学生学习古诗词效率的目的。

2重视诵读教学,挖掘诗词美学价值

小学生本身理解和认知能力有限,朗读是他们学习古诗词的重要途径和方式。为了让学生更好地体会古诗词的意蕴及其蕴含丰富的审美价值,小学语文教师应重视诵读教学活动的开展,让学生在郎朗上口的吟诵中感受古诗词的优美的节奏和韵律,凸显古诗词的音乐美、气韵美,将古诗词的審美价值和美学意义充分发挥出来,帮助学生更为深刻地感知古诗词的深刻内涵。

例如,以《咏柳》这首古诗的教学为例,文章运用"比"的写作手法以及夸张、比喻、拟人等多种修辞手法生动地展现出了春天的活力和魅力。为了帮助学生更为深刻的感悟诗词的情感内涵,教师可以在完成诗词大意的疏通之后让学生反复吟诵、朗读古诗词,并在朗读的过程中注重把握诗词的节奏和语气,将诗词的诗情诗韵生动地展现出来,同时在朗读的过程中进行充分的想象,感受这无边优美的春之美景,在此基础上对诗词内容进行深刻的讲解和分析能起到很好的效果。如此,便使学生在反复吟诵朗读的过程中感受到了古诗词的魅力,凸显了古诗词的人文教育意义,对古诗词教学的顺利进展产生了积极的影响。

3对古诗词进行整体分析

为了加深学生对古诗词的理解程度,教师要对古诗词进行充分的讲解和分析,同时教师要采用提问的方式与学生展开积极的互动,调动学生的积极性和参与性,让学生发挥自己的主观能动性,积极参与到教学活动中来,进一步提升学生对故事的掌握程度。

例如,在学习二年级语文《敕勒歌》这首古诗时,因为这首古诗词朗朗上口,学生在诵读之后能够很好地进行记忆理解。此时,教师可以和学生一起分析,比如,敕勒歌主要描写了哪里的景色呢?敕勒歌在描写景色过程中使用了哪些修辞手法?作者在创作敕勒歌时候思想感情是什么样的呢?让学生以小组的形式进行讨论,这样一来,学生在讨论过程中,加深了对诗词的理解程度,并在讨论过程中思维得到了逐步的完善,有效提升了古诗词的学习效率,促进了学生的语文核心素养和语文欣赏能力。

4小组合作探究教学

在引导学生反复吟诵,了解诗文大意之后,教学老师即可通过小组合作的方式引导学生进行交流,以探究是诗文的主题。在对学生进行分组时,教学老师要注意小组成员之间的差异性,不能将处于相同学习水平的学生分在一个小组之内。此处依旧以"石灰吟"一课为例。教学老师可以先提出探究问题,即通过石灰吟这首诗的学习,能够体会作者怎么样的情感。然后,教学老师即可按照"组间同质,组内异质"的原则进行分组。在学生完成分组之后,教学老师即可引导学生进行探究。此时,教学老师要对学生们的探究过程进行监督,以了解学生的探究思路。在学生探究结束之后,教学老师再对各个小组的答案进行汇总与分类,并按照分类的标准重新分组,引导学生之间展开辩论,以此加深学生对于文章的理解与认识。

6开展朗读竞赛,让学生感受诗词魅力

古诗词需要一遍又一遍地去朗读,学生在读的过程中可以更好地把握诗句的韵律感,有利于达到加深记忆的效果,诗词都讲究对称和押韵,读起来朗朗上口,学生朗读多了,就会充分感受到诗词的魅力,而开展朗读竞赛是提高学生朗读能力的一个重要途径,老师可以适时地组织学生进行诗词朗读大赛,让学生在竞赛中提升自己的语文表达能力。

例如,在学习《古诗三首》时,老师先对三首古诗做一个详细的讲解,让学生基本上能理解和掌握诗词内容和作者的情感,然后老师要对古诗进行一下示范性的朗读,学生在认真聆听的过程中,会感受到老师音调的起伏变化,这样能使学生掌握如何去表达的方法。最后老师可以通过让学生抽签的方式来决定朗读竞赛的顺序,学生可以从三首古诗中选择一首自己喜欢的古诗参赛。在比赛之前,老师要向学生说明比赛的规则和评分原则以及比赛获胜的奖励是什么,激发学生的竞争意识,促使学生在认真准备中细细品味古诗词的奥义,这样一来,学生也会加深对诗词的印象,从而帮助学生更好地去记忆和背诵,让学生在理解的基础上掌握学习古诗词的方法。

结束语

古诗学习,对于小学高年级来讲非常重要,很好地诠释了那些未能解答的我们的来处,在一点一滴的学习中,也能让学生了解到繁盛祖国的发展史,从而可以培养学生的文化自信。

参考文献

[1]张志高.提升小学语文古诗词教学水平的策略[J].试题与研究，2019（35）：10.

[2]周亚梅.小学语文古诗词教学策略的理性追索[J].教师博览（科研版），2019，9（11）：27-28.