论小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

论小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

罗香花

湖南省邵阳市新宁县回龙寺镇中心小学 422712

摘 要：阅读教学在语文这门学科中是一项重要的教学内容。教师通常会选择一篇比较具有内涵，篇幅较长的阅读文本来开展阅读活动，帮助小学生提升自身的阅读能力以及学习能力。在小学语文课堂中进行阅读教学的直接目的就是去帮助学生养成较为良好的阅读习惯，本篇文章即将去分析怎样去提升小学语文阅读教学的有效性。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性策略

阅读教学在语文这门学科中十分重要，所以很多语文教师都会将自身的教学精力投入到如何开展阅读教学的教学计划中。也在尝试着实行一些新的教学方法，推动阅读教学效果的上升。但实际上，在小学语文阅读教学过程中，依旧还存在着一些不足之处，这些不足之处的存在不利于阅读教学效果的增强。

1 小学语文阅读教学中存在的问题

1.1 教学目标设定问题

教师在阅读教学目标设定时往往存在着一些问题，比如会设置一个过大的教学目标。有的教师想要通过阅读来培养学生的爱国思想，或者是希望学生在阅读过程中能提升自身的团队精神等等，但是这种目标比较大，学生难以通过一段时间的阅读就可以达成。并且小学生本身的理解能力就不是特别强，如果过硬性的给他们设置这些要求，他们就会不懂自己阅读的真正意义是什么。其次，教师没有对阅读教材进行深入的分析，从而也就出现了教学目标不清晰的现象。所以教师必须要真正深入去分析阅读的内容，掌握好学生可以理解的教学深度。第三点，教师可能忽略了课文以及单元这两者之间具有的联系，比如在创设教学目标时，仅仅进行了单篇课文教学目标的设计，却没有站在整个单元的角度来构建一个单元教学目标。这会导致课文的教学目标处于一种孤立的状态，难以让学生在脑海中构建起系统性的阅读认知。

1.2 教学内容引导问题

在当前的小学语文阅读教学过程中，存在着教学内容与原先教学重点出现偏差的现象。就比如，一堂课的教学重点不是对文章的阅读，但是教师却过分的重视阅读内容，再不然就是超出了学生们所适应的阅读范围，没有真正的重视课程该有的重点。这也会直接的影响到教师的教学效果，不利于教师教学水平的上升。再加上有一些教师比较急切的想要提升自身的教学效果，希望学生可以学到更多的知识，也会导致教学目标混乱。

1.3 教学评价问题

新课程的教学比较重视学生是否在课堂中展现了自身相应的主体地位。在阅读课上，学生可以将自身的想法表达出来，而老师在这个时候就要负起对学生的指导责任。并且,现在的小学语文课上让学生自主进行阅读的时间比较多，这也就是给学生们创建了自由在阅读世界探究的空间。但是却有很多语文教师给学生们下达阅读任务之后，就将其进行了分组。直到学生的阅读任务完成，可能教师都没有对学生进行针对性的指导，这不能够激发学生的阅读潜能。如果教师只是对整个班级进行评价时，也难以彰显出教学评价所具有的实质性内容。

2 提高小学语文阅读教学有效性策略

2.1 制定科学教学目标

小学语文教师要根据新课标的具体要求来构建出科学性的教学目标。要明确自己的每一个教学步骤。比如在阅读教学中，首先要教会学生认字，其次就让学生能够理解到文章所蕴含的意境。教学目标在制定时，必须要考虑到学生的实际情况以及教师自身的教学习惯。在进行教学目标设定时，不能够过高会打击到学生的阅读积极性，同时也不能够过低。

2.2 确定科学教学内容

教师要选择出合适的阅读内容，根据自身提前设定好的教学目标来选择教学内容。比如在选择一些文本时，还可以适当的选择一些人物形象，运用这些人物形象作为切入点来帮助学生进行阅读，有利于学生对文本内容拥有自身的理解。语文阅读教学的整个过程都是动态的，所以教师要尽可能的构建起师生互动频率较高的教学氛围。还可以针对阅读内容涉及一些具有层次化的问题，让学生感受到哪里是阅读的重点，帮助其理解重点。其次，教师还可以选择去构建出阅读情景，这种方法也可以有效的加强阅读教学有效性，可以更好的去调动起学生对阅读内容中的情感共鸣。

2.3 合理的运用教学评价

当学生已经完成教师所布置的阅读任务之后，教师就要对学生开展具有个性化的教学评价。对待每一位学生都要进行适当的指导，对学生的一些比较活跃的想法给予肯定，带领学生朝向正确的方向发展，不能够对学生的活跃思维进行强烈打击。同时还要促进自身评价方式以及内容的多样化，可以在班级内开展小组组内互相评价，提升生生评价等活动，推动师生之间的交流，促进学生阅读课上主动性的上升。

3 结束语

总而言之，在阅读教学过程中充满了很多的影响因素，教师可以运用不同的教学方法来推动自身教学效果的提升。选择出学生们适合进行学习的阅读文本，再设定出正确的阅读教学目标，最后再对每一位学生进行针对性的教学评价等等，才可以真正的去提升小学语文阅读教学的有效性。

参考文献:

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[2]罗树琳.浅论偏远民族地区小学语文阅读教学有效策略——以贵州省黔南州小学语文阅读教学为例[J].黔南民族师范学院学报,2017(6):67-69+73.

[3]柯雪君.运用合作教学模式,提高小学语文阅读教学成效[J].亚太教育,2016(1):28.