新课改下初中语文德育的思考

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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 新课改下初中语文德育的思考

熊能

凤凰县第一民族中学 416200



摘要:在初中语文教学中,除了要给学生传输书本知识以外,教师还应当关注德育教育。初中阶段是树立学生正确价值观的重要阶段,德育教育涵盖了丰富的教育因素,并且,在新课程改革的今天,德育教育也是硬性要求,因此,教师更应当关注德育在初中语文中的重要性。本文就对新课改下初中语文德育教育展开分析,供参考。

关键词:新课改、初中语文、德育

引言:目前,新课程改革已经在我国有了深度落实,在初中语文教学中,也应当遵循立德树人的育人原则。语文作为任何一个阶段的重要学科,在教学时除了要关注知识渗透外,还应当立足于立德树人教育背景和新课改背景灌输德育教育,培养初中生正确三观与良好道德素养。

1.新课改下初中语文德育的重要意义

1.1有助于提高初中生自信心

不少初中阶段的学生已经步入了青春期,这也是学生最叛逆的时期,这个时期的学生情感比较丰富,容易受到情绪上的影响,情绪波动较大。而通过语文德育教育有助于提高学生自信心与自尊心[1]。语文德育通过结合学生生活的实际案例,站在学生的身心发展情况出发,循序渐进加以引导,从而进一步安抚学生情绪,促使学生可以在一个相对稳定的环境下成长。

1.2有助于培养正确三观

虽然初中阶段的学生还没有形成稳定的三观概念,但初中阶段是树立正确三观的非常时期,只有加强社会实践,教师发挥自己的引导作用,才能确保学生在一条正确的道路上发展,避免被外界因素误导。在语文教育中实施德育教育,有助于培养学生正确的三观,健全学生人格,并同时促进德智体美劳全面发展。

1.3有助于形成良好道德品质

语文德育的渗透还可以有效培养学生道德品质。由于初中生还未形成完整的人格,内心较为脆弱、敏感。针对这种情况,就必须突破学生内心障碍,让学生可以了解自我心理实际情况,提高情感管理能力。而语文德育的融入则可以实现这一教育目的,通过对学生日常进行引导和思想监督,确保学生可以形成良好的道德习惯[2]

1.4有助于树立正确人文理念

对于初中阶段的学生而言,除了要树立正确三观和道德品质之外,还必须拥有正确的人文理念,这在学生一生的发展中都有着重要作用。而通过德育教育可以提高学生的自省能力,在学习时,有助于形成自身理解,锻炼自我判断力,不易受到外界影响因素干扰。同时,当学生在拥有正确的人文理念后,也可以培养积极向上的人生态度。所以,在语文教学中,教师应当充分挖掘和实施德育内容,在增强学生语文知识体系的同时,对学生道德品质、三观、人文理念等产生积极影响。

  1. 新课改下初中语文德育的实施策略

2.1挖掘适合的德育资源

在初中语文教学中,教材占据着重要地位,教师在组织教育活动时是以教材作为载体的,所以,在教学中要想展开德育教育,教师也应当发挥出教材的作用。除了通过教材给学生传输知识以外,还可以通过深入挖掘教材发现其中涵盖的德育资源。在初中语文教学过程中,教师一般将大部分的重心放在拼音、读音、文字写法、文章中心含义等方面,这会在一定程度上忽视德育教育[3]。因此,在教学中,教师就可以对语文教材进行深度挖掘,将其所涵盖的德育资源展现在学生面前,并采用多元化的方式渗透给学生,促使学生不但可以提升语文知识积累量,还可以养成良好的思想道德。

2.2教师以身作则 规范教学语言

语言是教师展开教学活动的必要工具,语言的适宜性也决定了德育教育力度和效果。教师作为学生学习知识的有力指导力量,其必须树立一个良好的形象,做到以身作则,所谓身教胜于言教。学生长期和教师相处,教师的一言一行、行为举止学生都看到眼里,极其容易被学生模仿,只有教师在平时的工作中时刻关注自身举动、说话谈吐,才能给学生树立榜样。在语文教学中,教师可以通过语言向学生传输知识,而在进行德育教育时,教师则可以通过语言对学生展开思想道德教育。因此,在语文德育教育时,教师必须规范自己的教学语言,确保语言使用的适宜性和规范化。对于初中阶段的学生来说,他们正处于青春期,如果教师以命令的语气进行教学,反而会适得其反,因此,教师可以通过提问的形式让学生展开学习。比如,教师可以多使用“请”、“谢谢”等词语,让学生感受到平等性[4]。例如,当教师提出问题学生回答后,可以说“谢谢这位同学的回答,还有同学有其他答案吗?”、“请这位举手的同学回答这个问题”等。通过这些教学语言还可以明确课堂主体,给学生做出正确的示范,也可以正确的引导学生在日常活动中如何正确的和他人交流,规范了学生的语言行为。

2.3关注名人名言等内容的教育意义

在语文教材中有着非常多名人名言、寓言故事等,这些内容不但可以激发学生学习兴趣,还可以进一步培养学生正确人文理念。在渗透德育教育时,教师就可以以这些知识内容为载体,发挥出德育教育作用。在学习礼貌用语知识时,为了可以让学生更有礼貌,就需对学生加以引导。比如,在校外或校内遇到老师、同学时,学生可以主动问好;当他人需要帮助时,学生可以主动的上前帮忙,在得到他人道谢后,学生可以回复“不客气”;在得到他人帮助时,学生可以主动的说一句“谢谢”。这些都可以有效的培养学生良好道德品质,让学生在和同学朋友相处过程中拥有更好的素质,可以为之后的发展奠定扎实基础。

2.4结合生活渗透德育

在语文教学中展开德育教育,教师还必须关注教育环境的适宜性,应给学生打造一个适宜的环境与氛围,学生长时间在良好的环境中生活、学习,会渐渐受到熏陶与感染,有利于进一步改变学生个人认知、个性、道德以及价值观等。在实际的教学过程当中,教师应善于发现课堂内容与德育知识间的联系,并将内容和学生的生活实际相结合,发挥学生想象能力,激发学习动力[5]。在学习中同时调动学生的视觉、听觉、大脑,促使,学生在一个良好的环境内积极成长。并且,在此情况下,有助于锻炼学生探索能力和解决问题的能力,让学生逐渐形成自己的独立思维,可以对事物的正反面做出正确判断。

结束语:在初中语文教学中展开德育教育是新课程改革背景下的必然要求,展开德育教育有着诸多积极意义,其不但可以提高初中生自信心、培养正确三观,还有助于形成良好道德品质、树立正确人文理念。在实际的教学过程当中,教师可以通过挖掘适合的德育资源、教师以身作则规范教学语言、关注名人名言等内容的教育意义以及结合生活渗透德育等对策,为学生打造一个健全、健康的发展空间,促进初中学生全面发展。

参考文献:

[1]欧飞. 新课改下初中语文德育的思考与实践[J]. 课外语文, 2017(3).

[2]王庆梅. 新课改下初中语文德育的思考与实践[D]. 上海师范大学.

[3]左超, 王敏. 新课改下初中语文德育的思考与实践[J]. 新课程:教育学术, 2016.

[4]董红艳. 新课改下初中语文德育教学的思考与实践[J]. 中外交流, 2019, 026(012):142-143.

[5]刘凤. 新课改下初中语文德育的思考与实践[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019, 000(003):23.

作者简介;熊能(1993。5-),男,苗族,湖南凤凰,大学本科,凤凰县第一民族中学,中小学二级教师,研究方向:初中语文,德育