小学数学学科核心素养及其培育的基本路径刍议

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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小学数学学科核心素养及其培育的基本路径刍议

何邦海

贵州省铜仁市思南县张家寨小学 565100

摘要:数学作为现代教育新课程的重要组成部分,是基础教育改革的前沿。数学对培养学生的逻辑思维能力具有不可替代的作用,也是培养学生动脑能力的重要途径之一。建立小学数学核心素质体系,也是符合我国教育事业综合素质的教育改革,教师应重视其学生的学科素养能力。本文探讨了小学数学核心素养的培养作用和基本路径。

关键词:小学数学;核心素养;培育;基本路径

引言:在数学教学中,教师要通过对学生的提问,使学生独立地进行分析问题,然后运用数学定理去计算数学问题,这样就培养了学生的数学思辨能力和感知能力。教师应把教科书中的数学知识内容串联在一起,同时扩展的数学教育资源,让教学方法得到创新能够跟得上我国教育改革的步伐,使学生从各个方面得到足够的数学学习资源,促进学生的全面发展。

1概述小学数学学科核心素养的作用

小学数学这门学科的学习对于学生来说具有一定的抽象性。所以对于学生来说学习这门学科能够锻炼自身的思维逻辑以及空间感知能力,使其在面对抽象性的事物当中能够有解决问题的能力。在小学数学这门学科中,面对在学习当中所呈现出的有关思维逻辑问题以及动脑与动手能力相结合等多种综合问题的出现,有助于锻炼学生在小学数学学科中解决问题能力以及培养学生的核心素养的形成。在小学数学学习的过程中,学生的身心和大脑思维能力都具有了一定的发展,也是够培养学生的理性情感,使学生能够在面对问题时不慌不乱,能够理性的去解决问题,在教学中教师需根据新课标的标准以及我国综合素质的要求去对学生进行一个核心素养的培养。这些都是培养小学数学学科的核心素养的要求,需要教师去在课堂中有意识的去培养小学生的核心素养能力,能够使小学生去更好的利用这门学科的核心素养去解决问题,促进自身的身心健康发展。

2小学数学学科核心素养培育的基本路径

2.对于小学生问题意识重点培育

在小学阶段,学生学习数学这门学科时,教师要引导学生勇敢的去独立的解决问题的能力,这样也有利于培养学生迎难而上的学习态度以及处理问题的方法。在面对数学上面的问题时,教师需要对学生进行一定的引导,让学生去自己进行独立思考,然后寻找出自己的解决方式,不应该在学生遇到数学问题时,教师不能马上跟学生说问题的答案,这样不利于学生去进行自我独立思考,也不利于学生的核心素养的形成。在面对数学问题时教师要引导学生从他们自身的思维逻辑出发,鼓励他们动脑与动手相结合去进行解决问题,这样学生在解决的数学问题中,不但学习到了解决问题的方式,而且还学习到了怎样去思考分析问题,最终才会使问题得到更好的解决,这样符合了培养小学生的核心素养的形成。

例如在学习《口算除法》这一章的学习时,教师在进行教学时需要将教学重难点的去进行深度教学,但是在这样的情况下肯定还会有部分学生对教学内容把握不不太牢固。这时教师在教学内容的基础上去进行一个复习的过程,如教师在举行一个例子:学校要进行体育比赛让三年级二班做了80面彩旗,每个班可以分20面,这样可以分几个班?首先让学生们去进行一个独立的思考,教师可以在一旁去提示学生思考如这问题已知条件是什么?求什么?解决问题的方法是什么?然后在进行同桌互相交流探讨然后教师指名某位学生进行口算回答。使没有学会的学生在进行二次学习的过程中去进行一个独立思考学习,然后能够更加的去进行一个学习内容的理解,这样不仅仅是学生学会了知识,而且还锻炼了学生的合作交流能力,以及独立思考能力。

2.2在实际生活中培养小学生数学学科的核心素养

小学阶段学生的数学学科核心素养的形成与我国综合素质教育的推行关系密切。教师需在我国综合素质的标准之下去进行对学生的学科核心素养培养,这样有利于学生的身心健康发展以及符合我国社会进步的步伐。培养学生的核心素养也就是有利于为学生的思想品德素质的养成打下了坚实的基础,有利于学生在后续的成长发展阶段有了一个更加健康的环境,也是为后续社会提供高素质,高技术的人才打下基础。在进行小学数学学习时有关一些生活实际的例子,教师要积极的引导学生从生活实际去思考,然后去使他们判断这个例子的可行性以及这个例子中的人物或者事物的态度,使学生对一些道德观得到了一些简单的认知,更是从数学学习中培养了学生的人生观你其价值观的形成这些都是小学数学学科的核心素养形成的有利条件。

结束语

教师需要在学习上去潜移默化的影响学生,在数学学习中锻炼学生的思维逻辑能力以及理性情感,并且结合我国教育事业的改革步伐去进行对学生的综合素质教育,使学生的数学核心素养能够得到最大程度的培养形成,这样有利于学生的身心健康发展以及树立正确的价值观念。

参考文献:

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