浅谈如何构建小学数学趣味教学策略

浅谈如何构建小学数学趣味教学策略

胡玲

山东省威海市古寨小学 264200

摘要：在人一生的学习中，数学有着不可或缺的一部分。不管是在小学，初中，高中还是大学，研究生等等数学都有着很强烈的存在感，尤其是在小学。数学这门学科有着极强的逻辑性和与其他学科不同的理科学习的思维，所以培养学生数学学习思维是非常重要的。因此，小学数学的老师要负责有着很重的任务。但是现实生活中，许多学生并不是很喜欢学习数学，在不能全身心的融入到数学的学习中去。致使数学的学习成绩一直不太理想。其实根本原因就是因为学生不喜欢，对数学的兴趣不够。那么作为老师，我们就要提高学生学习数学的热情，构建小学数学趣味教学的课堂，让学生爱上数学，进而提高数学成绩，培养数学思维。

关键词：小学数学；趣味教学；教学策略

常言道兴趣是最好的老师。兴趣可以推动学生学生产生学习的动力，可以说，兴趣直接影响了学生的学习。传统的小学数学课堂中，老师在讲台上孜孜不倦的输出数学知识点，学生在下面接受知识点的方式非常的被动，老师对于学生的状态也不能及时的掌握。有时学生已经走神，老师还在讲解，导致学生更加跟不上数学的学习，渐渐的学生就会失去对数学的兴趣。老师们在这个过程里，没有注意到兴趣对学生的影响有多大，仅仅讲解了知识点，完成教学任务。虽然这种教学方法或许能够提高学生的数学成绩，但时间久了，其弊端自然就会展露无疑。为了规避这种情况，老师们就要开展趣味数学的教学。

一、创新游戏教学，构建趣味课堂

根据调查，做游戏虽然是娱乐，但是却能让人高效率的学习。小学阶段的学生们正处在活泼好动的年龄阶段中。所以在教学过程中，老师们要考虑到学生年龄的因素，将学生活泼好动的特点融入到教学设计中去。但是其实，小学生的活泼爱玩好动也正是推动老师完成趣味教学的的一个动力。老师们可以充分利用学生的这个特点，将教学游戏和数学课堂相结合，在玩游戏的过程中学习数学。做游戏的其中一个优点就是一种能够把抽象的数学问题变得直接，使学生对于数学问题更好的理解。而恰好小学生大部分都是感知认识，所以做游戏能够很好的给学生带来对知识直观的认识，提高学生对知识点的理解。可以说，游戏能够很好的帮助学生提高对数学的理解，也能增加学生对课堂的学习体验，增加对数学学习的兴趣，增进学生和老师之间的距离。

比如，老师们可以和学生们玩一种叫做击鼓传花的游戏，输得同学要背一遍乘法表，上台做一道算数题。为了不打消学生的积极性，中间可以让学生进行其他的惩罚方式，比如唱个歌之类的。另外，老师还可以给学生播放数学动画，当学生们观看完动画之后，在对学生进行提问与之有关的问题。

二、积极创设情景，发挥生活趣味

许多的知识来源于生活，数学也是如此。生活实际中各个方面都离不开数学。所以在一些数学实际应用问题上，学生更要掌握。在学习实际数学问题时，有这么一个现象，就是学生经常读不懂题，可能不知道个别词语的意思，可能不知道该从哪下手。面对这样的情况，老师们可以创设数学情景游戏，让学生进入到情景中去，亲身体验。

比如，有这么一道题，妈妈答应给小王零花钱让他去买玩具。玩具车35元，积木16元，布娃娃49元，拼图21元。小王同学买了一辆玩具汽车，售货员找给他5元，问小王的妈妈给了小王多少钱?这个时候老师可以准备好这些道具，然后分别找同学角色扮演，融入这个情景中，学生也能更好的读懂问题的含义。

三、利用信息技术，创设趣味课堂

随着社会的不断发展，科技的不断进步，互联网在各个领域都有着极大的应用。不仅仅互联网走进每个普通百姓的家中，在教育领域的现代化技术也越来越先进，让教育领域同样能够享受到科技的进步。

老师在给学生传授圆这方面的课程知识的时候，在以前网络还不够发达，老师们经常是人工画圆。虽然老师们教学时间长，肉眼看上去能够将圆画的比较好，但是实际上还是存在偏差，也让学生会对数学这门学科感觉到随意。现在有了几何画板，老师只需要利用几何画板和多媒体技术，就能做到让学生看到平时很难人工展现的问题和知识。

比如，由长方形公式推导出圆的面积公式的时候，老师们可以借助这些工具，来将圆分割为偶数份的扇形，在将扇形拼成一个近似长方形，在增加扇形的数量，这样近似长方形就能接近长方形。通过这种方式，学生能够更好理解圆的面积公式，在应用时也能够得心应手。并且学生在观看这个过程的时候，也能注意力集中，增加课堂效率。

四、结束语

综上所述，老师们如果想要开展小学数学的趣味教学。第一，要将游戏融入到课堂之中。学生在游戏中学习数学，在学习中提高乐趣，增加学生对数学的爱好。第二，老师构建数学实际的情景环境，让学生融入到情景中，感受数学问题。最后，使用现代技术科技来提高学生的兴趣，直观的使学生感受到一些抽象数学问题，加深学生学习的兴趣。

参考文献：

[1]雷少飞.趣味与探究同行,打造小学数学魅力课堂[J].数学学习与研究,2017(11):68.

[2]李绍红.刍议如何打造趣味化的小学数学课堂[J].中国校外教育,2017(11):140+151.