小学数学课堂即兴评价的思考与实践

小学数学课堂即兴评价的思考与实践

苏红彩

广东省中山市东升镇胜龙小学 中山东升  528414

摘要：随着新课程改革的不断推行，面对小学教学逐渐进行了完善和系统性的创新，尤其是针对小学数学来说，本就相对抽象和复杂的学科对于小学生当前阶段具有一定的难度，课堂教学的过程中难免会出现很多解题错误的或者是注意力不集中的现象，而课堂即兴评价能够帮助学生纠正某一阶段的错误，并积极引导学生的学习兴趣。对此，本文针对小学数学课堂即兴评价进行深入的分析与思考，并结合实践教学，阐述相关的评价形式。

关键词：小学数学；实践思考；即兴评价

引言

随着新课程改革的不断推行与教育部出台的《关于推行中小学教育质量综合评价改革意见》下，小学的教育迎来了一个创新的阶段，在这之中最主要的一个思想就要突出并强调课堂即兴评价对学生综合能力的巩固。全新的教学评价逐渐浮现，不过仍有许多问题需要教师们改进，像是传统教学评价所产生的影响，尤其是小学数学教学的复杂性，有效的实行课堂即兴评价，会帮助学生更好的提升学习效率。

1. 小学数学课堂即兴评价的教学语言与现状问题

1. 小学数学课堂即兴评价的教学语言

小学数学对于现阶段的小学生而言本身就具有一定的抽象性和复杂性，而教学采取课堂即兴评价的教学形式在一定程度上能够针对课堂不同的教学气氛和教学内容改善学生的学习状态，小学生在教师的即兴评价语言熏陶下，能够提升自身的数学学习兴趣，从表扬的即兴评价评价中获取到成功感，从鼓励的即兴评价中获取到自信，而在否定的即兴评价中及时的纠正错误。即兴评价语言在不同的课堂状态下所表达含义也有所不同，在几种评价状态下，都有三种即兴评价语言，详见表1。

表1不同课堂评价状态

2. 小学数学课堂即兴评价的现状问题

当前，随着小学数学课堂即兴评价形式已经逐渐推行，但是很多现状问题也清晰可见，像是很多教师依然坚持旧的教学观念与思想，注重知识与结论的引导结果，而忽略了学生对于学习认知的过程，不经意间就压缩了学生对于知识探索的空间，造成很多学生在数学课堂上都是机械学习的状态，引起学生的学习能力下降。另外，在传统的教学中，课堂的评价形式都是采用评价表，在各种评价项目中过度重视的都是学生的知识标准，而并不是针对学生的个人能力培养与提高。

2. 小学数学课堂即兴评价的教学实践

1. 在小学数学课堂上进行情感态度进而价值观评价

对于当前小学生来说，尤其的处于低端的小学生，数学的学习对于他们本身就具有一定的难度，因此要关注小学生的知识掌握情况，并还有注重学生的技能学习，重视学生的情感态度和价值观念。

综合学生在课堂上的具体反馈，学生一般会在数学课堂上表达出有趣感、焦虑感、厌倦感、成功感，这些感觉反馈都是学生在数学课堂上的真实写照。在有效了解到这一现象后，教学必须综合这样的心理特点，结合实践，在具体的教学环节与问题情境中，对学生的表现作出有点或者是阶段性的成功肯定，我们以学生发言时的状态进行即兴评价，详见表2。

表2发言时的评价

另外，要积极的针对课堂上的不同状态对学生进行即兴评价，能够促进学生参加数学活动，并且还会让学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣，还能够在教学活动中获取到良好的学习体验，不断积攒和磨练出具有克服困难的意志与自信心。

2. 在课堂中进行发现问题与解决问题能力的评价

数学的表达能力所指的的就是学生能够合理的运用数学语言来表达自己的思想，以及对数学知识的认知能力，这样是评价学生数学学习能力的重要指标之一。在不同的状态下，教师需要及时的发现学生的学习问题，并采用即兴评价的方式来帮助，并引导学生解决问题。

在传统的数学课堂教学中，学生无论是解题还是听课的状态，教师一旦发现此类问题就会点名责问，因为这样的举动，很有可能造成学生的心理受到影响，这样一来即使发现问题，也无法良好的进行解决，还会降低学生的数学学习兴趣。但是，如果教师换一种方式，采用课堂即兴评价语言来富有意义的指出问题，并帮助学生进行解决，那么学生在数学课堂的上的学习效果反而会有所提升。例如，学生表现不佳，教师进行趣味的即兴评价，不仅不会让学生难堪，反而还会引导学生提升表现力。另外，在课堂上，教师针对难点问题进行列举，学生如果回答错误，教师发现其中问题，以即兴评价形式点评学生的学习问题，这使得原本枯燥的数学课堂变得趣味十足。

3. 在课堂中展开基础知识与基本技能的理解和掌握评价

在小学数学课堂上，教师围绕教材进行教学，在教材基础知识教学的基础上，将课后复习题目从简单到复杂的进行排列，这样能够巩固学生的基本技能与循序渐进的理解能力，随后在教学的讲解过程中，随即评价不同学生的解题结果，同样以表扬、鼓励、否定的三种形式，指正学生的基础知识与基本技能的掌握状态，做出即兴评价，让学生能够更加明确的了解到自身的学习状态。

要知道，在小学阶段，数学学科是一个初级巩固基础的时期，基础知识与基本技能都是学生必须在这样一个阶段完成的，如果按照传统的教学形式，很难调动学生的学习氛围，只有教师采取即兴评价语言的教学形式，才会提升数学课堂的整体效率，更好的奠定基础知识与基本技能，教师也会更具经验积累的掌握即兴评价的应用形式。

结束语：综上所述，在当前新课程改革与小学教育综合质量评价的不断推行，越来越多的教育工作者开始重视小学数学的教学，并不断的创新与改革数学教学的形式。现阶段，即兴评价语言的课堂教学方法为小学生的数学学习课堂带来了全新的教学形式。在不同的课堂的氛围下，教师采取即兴评价语言，能够提升小学生对于数学学习的兴趣。

参考文献：

[1]赵娜.小学数学课堂即时评价的思考与实践[J].新课程(上),2018(02):45.

[2]蔡凤英.让小学数学课堂充满生命力——关于小学数学教学中“多元评价”的思考与实践[J].教师,2016(04):67-68.

[3]郑华恒.让即时评价充满生命的张力——小学数学课堂即时评价的思考与实践[J].教育教学论坛,2012(12):247-248.