高中化学教学中学生如何做好自主学习探析

高中化学教学中学生如何做好自主学习探析

吴海燕

章丘中学 山东济南 250200

摘要：在传统的课堂教学过程中，教师是课堂教学的主体，是知识的讲述者，而学生是知识的被动接受者，学生学习的热情不高，不能全面的掌握和理解所学的知识。在新课标体制下，对高中化学课程教学提出了新的要求，教师要冲破传统教学模式的限制，以学生为主体，让学生从知识的被动学习者变为自主学习者，而教师要发挥好引导者的作用，协助学生学习知识，巩固知识，提高化学学习能力。基于此，本文章对高中化学教学中学生如何做好自主学习进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：高中化学；自主学习

引言

高中化学教学中，做好引导学生自主学习工作，培养学生的自主学习能力，既能提高教学质量和教学效率，也是践行素质教育的基本要求。

一、自主学习的含义

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，学生不受别人支配，不受外界干扰，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化。以学生为主体进行学习，通过学生进行自我管理、自我认识，最终达到学习的目标，是学生自主学习能力的重要体现。自主学习是学生主动进行学习的一种行为，能提升学生的自我管理能力和学习能力，提高学生学习的效率，提高教师课堂教学的效率。在培养学生自主学习能力时，教师起着非常重要的引导作用，不仅要把知识传授给学生，还要教学生怎样学习，让学生“学会学习”，让学生自己掌握打开知识宝库的“钥匙”，帮助学生解决在自主学习过程中遇到的问题，根据学生的特点制定相应的教学目标。

二、高中化学课堂上培养学生自主学习能力的重要性

首先，高中生的压力比较大，倘若教师们能够在高中化学课堂当中应用一些自主探究活动就能够很好地帮助学生释放压力，在课堂当中为学生营造一种轻松愉快的课堂学习氛围，让每位学生都能够积极地参与到高中化学课堂上，调动学生们学习的积极性和主动性才能够提高学生们的学习效率。其次，在高中化学课堂当中运用自主探究活动，让学生真正成为课堂的主人，促使每位学生都能够参与到课堂当中，只有学生们高中化学课堂当中高度集中注意力，才能够在提高学生成绩的同时，培养学生们的综合能力提升与发展，让学生们能够在高中课堂中达到全面的进步。最后，运用自主探究活动的高中化学课堂能够培养学生的逻辑思维能力的发展，让学生们的自主学习并且探究高中化学课堂上的知识。这种课堂教学方法不仅为提高学生们的参与度，而且能够让学生通过自主学习得到更高层次的发展，让学生们能够在高中的化学课堂当中得到更多的收获。

三、高中化学教学中学生做好自主学习的策略

（一）培养学生的自学意识，引导学生自主学习

培养学生的自主学习意识是开展好自主学习的第一步，也是最为重要的一步。当前，灌输式教学仍然占据了主要地位，学生被动地接受知识的观念也是根深蒂固，因此，要引导学生自主学习，首先要改变学生被动接受知识的观念，培养学生自主学习意识，可以从自主学习的重要性和化学学习的重要性入手。我们处在的21世纪，是一个迅猛发展的时代，社会发展日新月异，社会竞争也非常激烈，学生只有终身学习，跟随社会一起进步，才能不被社会淘汰，终身学习要求学生必须具备自主学习的能力，而自主学习能力的培养需要一个漫长的过程，因此，在高中阶段，学生就应该开始培养自主学习能力。具体来说就是要做到自主学习，独立思考问题，尝试自己解决问题。高中阶段的化学学习是非常重要的，但是课堂上教师教授的化学知识是非常有限的，要想学到更多的化学知识，就得靠自主学习，自己去查阅书籍资料，拓宽知识渠道，获得更多的化学知识。

（二）设置化学问题，引导学生自主思考

教师在化学课堂教学时，一定要认真备好课，吃透课本内容，这样才更有利于开展教学工作。因为教师在备课时已经对文本内容很熟悉了，所以，能够给学生更多自主学习、探究问题的时间。教师在上课时，可以通过设置问题的方式，引导学生思考，给学生足够思考问题的时间，发挥学生学习的主体性，让学生表现得更加积极。如，在教学“化学能与电能的转化”这一内容时，笔者借助多媒体视频导入“电池的起源”这一内容，并提出问题，伏打发现电池，这说明科学家需要具备怎样的科学素养和习惯?电流产生需要具备怎样的条件?电解质溶液与和性质不同的金属相互作用是否会产生电流?当学生有了思考的过程，对知识的理解会更加透彻，思维变得更加活跃，对化学问题的印象会更加深刻，在教师的进一步引导下，学生就会形成自身的思维模式，自主学习能力会得到全面提升。

（三）激发学生的学习兴趣，构建自主学习模式

兴趣反映出来学生对于一门学科学习的基本态度，是趋向于学科主动学习的态度。这是我们这种学习模式所特别需要的，也是培养学生综合素质能力所特别需要的。高中化学教师要注重激发学生的兴趣，在自主学习模式的构建中学生有了兴趣，也便有了动力，在遇到困难的时候会主动地想办法去解决这些困难。学生慢慢地就会体会到在自主学习的过程中遇到困难是一件再正常不过的事情，伴随着一个个困难被攻克，他们的知识增加了，能力增长了，他们更能够胜任化学的学习。所以有效的自主学习活动教学模式的开展，要建立在学生具备充足的兴趣基础之上，而学生的学习兴趣可以逐渐地从外部向内部进行转化。学生在学习活动中主动投入越多，他们越能够有更多新的收获，就会激励他们对学科学习本身产生更多的热情。久而久之，学习本身就给了他们很多的回报。因此，他们会在主动的学习行动中，有更多的投入会产生更多积极的想法，会采取更主动的学习策略。因此，自主学习模式本身就可以增强学生的兴趣，而学生学习兴趣本身也可以提高他们自主学习的效果，两者相互影响，相互促进。

（四）应用“学案导学”的指导，进行课前预习

课前预习是学科开展高效教学的重要前提，而教学目标则是指导学生进行有效预习的方向保证。对于高中化学教学来说，由于化学知识体系的构建和知识内容的难度升级，化学课本中出现了很多学生难以掌握的零散知识点，如果单纯依靠课堂教学，学生无法在知识之间建立联系，更无法形成对相关化学知识的整体把握。尤其在传统化学教学过程中，部分教师面对教学进度、学生成绩等硬性要素的压力，往往更加偏重复习作业和巩固作业，对于预习作业的检查和效果的落实有所忽视，导致课堂教学效率低下，学生知识衔接度不高。针对这个问题，教师必须从抓住“学案导学”进行预习作业的布置，依据新课的具体内容为“学案导学”确定科学的学习目标，指导学生一方面按照目标要求进行衔接性复习，一方面参考“学案导学”内容进行规范性预习。

结束语

高中是重要的学习阶段，化学是高中课程的重要科目。教师在化学教学中，要做好教学设计，选择有效的教学模式，引导学生养成良好的学习习惯。培养学生的自主学习能力，有利于提升学生学习化学的能力，提升教师的教学质量和教学效率。

参考文献

[1]张建文.高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略研究[J].课程教育研究,2019(44):215.

[2]李浪.探讨高中化学教学中学生自主学习能力的培养方法[J].中学生数理化(教与学),2019(10):50.

[3]刘志贵.浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].高考,2019(33):122.

[4]王高卫.高中化学教学中学生自主学习能力培养的实践探索[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(17):18.

[5]曹晓香.论高中化学教学中学生自主学习能力的提升策略[J].数理化解题研究,2019(24):80-81.