我的班级管理故事

我的 班级管理故事

曾尖 王良

四川省资阳市乐至县城东小学校

四川省资阳市乐至县城东小学校

月光洒遍了校园的每一个角落。我站在办公室前的走廊上，深深地吸一口这早春时节湿润而明净的空气。呵，新的学期又开始了。我和往学期一样，来到了教室，扫视了两个多星期不见的孩子们，忽然目光停在张xx得身上，他正专心致志地看书，多好的孩子啊！

说起张xx得呀，上课数他最捣蛋，一会儿大喊大叫，一会儿东窜西跳，一会儿挑衅闹事，完全没有把课堂当课堂，把学校当学校。原先班级的科任老师拿他没办法，学校领导也无可奈何。

  有一天，我刚迈进教室，忽然教室里像炸开的锅，举起了一双双小手，这个说张xx得刚才打人，那个说他拿别人的东西。再看看，江海得装出一副满不在乎的样子，在教室里大摇大摆地走动，完全没有把老师的存在当一回事。不治治他，这课怎么能上得下去呢？

    虽是生气，但多年的班主任工作告诉我：要沉得住气。这时，我用严肃的目光扫视台下的每一个座位，同学们知道这是我作“重要讲话”前的习惯。然后，我把目光停留在江海得同学身上，顿时，教室里鸦雀无声。我先让大家说说这时老师最讨厌什么？孩子们可机灵了，尽说江海得的种种不是。这下，江海得火了，手握拳头，吹胡瞪眼，冲着说：“他不是同学们说的那样，在教室里直叫嚷。”我心想：真没有把老师放在眼里。“来，接着说没关系。”我提着嗓门说。这时我仔细的打量着这个孩子，只见他涨红了脸，放松拳头，眼光不时地扫视大家，显然，有些慌张。“好，老师知道，同学们和老师一样讨厌的是江海得身上的缺点，对不对？”“对。”大家异口同声说。“好，说了这么多，我想江海得同学肯定也知道自己身上的缺点。其实啊，过去他也是个好学生，对学习充满了兴趣，上课积极发言，遵守纪律，助人为乐，热爱班级体，热爱劳动，团结同学。记得有位同学在作文中还夸奖过他。可现在他已迷失方向，经常犯错误，我们作为他的同班同学，应该伸出温暖的手拉他一把，决不让他掉队，是不是？“好”。大家异口同声地说。在附和肯定的话音中，我偷偷地看到江海得眼睛里流露出一种诧异和不安的神色。最后，我提议每人给海得写封信，信的内容要情真意切，动之以情，晓之以理。给自己的同学写信，同学们都感到十分新鲜，他们沉思片刻，便埋头疾书起来。那天，海得同学收到整整43封信，那是43颗火热的心，一双双期待的眼睛！给他带去了改正错误的信心，带去了全班学生的关爱……

第二天，我在办公桌上意外发现了一张“检讨书”，海得同学在检讨书上说：“老师，我错了，今后我……”看完检讨书，我疾步来到教室，偷偷地“窥视”这个孩子，他把头压得低低的，眼睛红红的，我敢肯定，他昨天晚上哭了。

从那以后，我详细了解他的情况：家境也比较贫寒，父母亲过早离异，父亲忙于做生意，平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不好，就是一顿打骂，教育子女的方式极其粗暴。从小，只要他一做错了，父亲便对他一顿毒打，在这种没有欢乐的家庭中长大，海得充满了暴力倾向。

面对这个孩子我深表同情，决心用自己爱的力量来感化他。上课时，我把他调到第一桌，多给他发言机会，不断鼓励他的自信心。课后，经常和他促膝谈心，嘘寒问暖，给他讲做人的道理。一发现有不好的苗头，马上给予引导。渐渐地，我欣喜地发现他进步了，不仅能尊师守纪，友爱同学，还是个爱看书，爱学习的好孩子，在班上还积极乐于做事了，深受同学们的喜爱了。

    每每想起这事，兴奋与思考，总是在心中萦绕。在现实生活中，特别是农村学校像海得这样的特殊的孩子，屡见不鲜。作为老师，不能歧视他们，冷落他们，疏远他们，而要善待他们，把师爱偏向他们。

作为班集体的领头羊——班主任，应当努力构建一种平等、自由、宽松的班级体，让孩子们理解集体生活必须有基本规范，个人必须遵守、服从集体这个规范。

    写到这儿，我感慨万千：作为老师应该用真诚的爱去感化他们，因为他们现在是调皮的学生，将来可能是为社会做出你意想不到贡献的栋梁之材。

前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”没有爱就没有教育，教育事业是爱的事业，教师职业是爱的职业。作为一名德育工作者，爱学生，就要爱每一个学生，爱学生的一切，绝不能放弃任何一名学生！放弃任何一名学生，影响的不仅是一个班级、一个年段，将来影响的可能就是一个家庭，一个社会；相反，不舍弃任何一名学生，挽救的不仅仅是一个个体，更是一个家庭的幸福，一个民族的希望。同时，也让我更深的体会到了德育工作的深刻内涵，爱字当头的重要意义。

大爱无痕、重任有声。从教多年来，我担任了班主任德育工作，我发自内心地喜欢德育工作，并始终默默地坚守在这一平凡的岗位上。多年的育人经验也使我对新时期的德育工作有了新的理解和认识：“简而不减，繁而不烦”是我的座右铭，“所有的学生都是可以教育、可以成材的”是我坚守的信念，“爱与责任”则是我永恒的追求！