色彩教学在小学美术教育中的探究

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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色彩教学在小学美术教育中的探究

高婷

湖北省襄阳市南漳县城关镇临沮中心小学 441500

摘要:伴随时代的不断推进,人们对美术学的认识也越来越深入,因此,为了让美术学得到更深入的发展,教育部门便让美术这门学科融入了学生的小学阶段。但教育部门考虑到了学生无法理解深入的美术学,于是教育部门只在小学设立了美术色彩教学。希望学生可以从这种简单的美术色彩中得到启发,进而有助于培养美术学人才。本文就针对小学美术色彩进行探讨,希望可以引起学生对美术学的兴趣。

关键词:色彩;教学;美术


红橙黄绿蓝靛紫这几个颜色学生都可以识别出来,但当它们合在一起绘画出一幅美丽的作品时,有的学生可能就会眼花缭乱,分辨不出。一副美丽的绘画靠的不是几个单一颜色的组合,而是多种颜色的混合,从而可以调配出自己需要的颜色。例如红色+绿色变成黄色。当我们缺少黄色的时候就可以采用这种颜色的调和。在我们的生活中,色彩有时也代表着心情(例如蓝色代表抑郁),学生也可以借助不同颜色的含义,通过绘画出作品来表达自己的情感。关于如何合理的利用色彩去表达自己的情感这个问题,小学美术色彩教学的教学目标将解决这个问题。

1美术色彩教学的意义

美术的色彩斑斓看似凌乱,实则却处处都包含着画者的情感。让学生掌握这门艺术情感,更有利于学生对美学的深入了解。

1.1使学生掌握绘画艺术语言

一提到美术我们的第一反应就是色彩,事实上,美术学从古发展至今已经有几千年的历史。无论是中国还是西方国家对美学都有着共同的追求,因为每幅绘画艺术作品中都包含着作者的内心情感,而有的名人作品中包含的却是对当时时代的赞扬或讽刺。比如《清明上河图》就是对当时唐朝盛世的赞扬,也是对当时统治者的称赞。所以通过小学的美术色彩教学,来让更多的学生明白或者了解绘画艺术中的语言,进而对美术色彩有一种新的认识。

1.2提升学生的审美能力

对于一个小学生来说,他的思想正处于发育阶段,其对美术知识还不是很了解。而在他们眼中,如果提起美术,他们首先想到的是一幅画,或者一幅美术作品。他们的审美能力还尚存不足,还不知道如何从美学的角度去对一幅艺术作品进行赏析,而在他们眼中画只分为好看与不好看,他们认为好看的就是好的作品,不好看的就是不好的作品。他们看不懂线条与形状艺术的美,只知道色彩斑斓就是美,他们不懂空间艺术,也不知道什么是艺术创造与艺术想象。因此在小学美术色彩教学中为同学们设立了相应的课程,教会同学们如何去欣赏美术的美,去了解美术学习美术,增强自己对美学的审美能力。

2小学美术色彩教学的策略

2.1为学生解读色彩产生原理,使其认识色彩变化

在学生刚开始学习美术色彩时,教师应当先从最基本的颜色的认识开始讲起。从红橙黄绿蓝靛紫,到颜色的搭配,以及同类色、对立色的合理使用,教师要一点一点的为学生讲解,使得学生对色彩的合理分配拥有更深刻的认识。当然只是了解或者认识是远远不够的,如果不会利用这些色彩绘画,相当于一切都是纸上谈兵,掌握色彩的使用对于学生来说也是极其重要的,绘画本身就是重于实际操作,了解色彩的产生原理,都是在为动手绘画做铺垫的。因此,教师在为学生讲述色彩的产生原理时,也要为学生留出一部分时间让他们动手操作,使得他们可以更深刻的认识到色彩的变化,并且提升了动手绘画的能力。

2.2引导学生观赏作品,初步了解与感知色彩

美术作品为欣赏者带来的不仅仅是视觉上的效果,其中还包含着画者寄予其中的情感。但是普通的小学生一般是很难发现其中的情感色彩,因此美术老师可以利用一些设备为学生展示一些著名作品,例如“蒙娜丽莎”这幅画,为什么这幅画这么神奇呢?有的人认为这个微笑是对当时贫富差距之间的讽刺,也有的人认为每次看到这幅画总会让人心情舒畅,还有的人觉得无论从哪个角度去观察这幅画,会发现她都是在微笑着的。所以不同的人去欣赏同一副画,他们所领悟的其中感情也是各不相同的。教师在带着学生去欣赏作品时,应当有自己的看法,然后可以提问学生,从中又可以得出什么样的感情色彩?增加课堂互动的同时,也促进了学生的独立思考,使得其对感知色彩有了初步的了解。

3整体着色

学生在掌握基本的色彩搭配时,不能只单单的对局部进行着色,还要根据整体的构思进行刻画,最后对整体进行着色。当然对作品的着色建立在教师讲过色彩的搭配之后,否则学生很容易将颜色混搭,最终毁掉了好不容易完成的作品。学生在对作品着色时,老师可以在一旁边看边指导,如果学生不会合理的搭配颜色,都可以向老师询问。整体的着色是一副绘画作品的关键所在,因为当欣赏者欣赏一幅画时,首先为他带来的就是这幅画的整体色彩。整体色彩中附带有感情色彩更能触及欣赏者的心灵,而感情色彩是需要学生自己添加进去的,这样一来更有利于促进学生对美术的深思和深入了解。

4结束语

总而言之,老师在为学生讲述美术色彩时,要注意让学生多了解名人著作,从其中学到更多的感情色彩。当然也要让学生多加练习,让学生在自己的作品中加入自己的思想情感,希望可以通过这种方式培养出更多的美术学上的人才。


参考文献:
  [1]曲迪.浅析小学美术教育中的色彩教学[J].亚太教育,2015(31):10.
  [2]王安宇.浅议小学美术教育过程中的色彩教学[J].亚太教育,2015(9):32.
  [3]骆文卿.小学美术教育中的色彩教学研究[D].长春:东北师范大学,2012.