核心素养下的高中体育教学发展路径

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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核心素养下的高中体育教学发展路径

胡亮

山东省济南市章丘区第五中学 250200

摘要:高中体育课程对于学生的身心健康发展起到十分重要的作用,同时,作为学生少有的能够锻炼身体的机会,高中体育课程对于提高学生的体育核心素养意义重大。作为教师,应当在课上本着“以学生为中心”的教学初衷,带领学生积极参与到体育锻炼当中,通过各种各样的运动来增强学生体质,提高学生的身体素养。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对核心素养下的高中体育教学发展路径提出了一些建议,仅供参考。

关键词:核心素养;高中;体育教学;发展路径

引言

随着社会的发展,各级各类教育越来越重视人的全面发展。对社会人来说,身体素质是一切学习、生活和工作有质量的前提。因此,我们在高中体育教学中,要有效落实体育教学大纲的要求,培养他们体育锻炼的兴趣,教会学生掌握运动知识,并通过体育运动实践获得一定的运动品质和技能。当下,我们的高中体育教育提出了核心素养的培养要求,这本质上是素质教育的具体化。

一、高中体育教学中核心素养的重要性

首先,体育核心素养的培养能够促使学生具备强健的体魄。体育学科教学的基本任务就是引导学生参与到科学规范的体育运动当中,使其在锻炼中强健体魄,这样才能在学习上投入更大的精力,好的身体素质是学习和生活发展的基础。通过体育核心素养的培养,学生掌握了更加科学合理的运动锻炼方法,保障了身心健康成长。其次,有助于引导学生树立终身锻炼的意识。体育锻炼是需要长期坚持的,青少年是祖国的未来,他们只有积极参与到体育运动当中,才能更好地成长进步。通过核心素养的培养,学生会逐渐树立终身体育的意识,进而在全社会形成运动锻炼的良好风气,最终全面提高人们的身体素质和精神状态。最后,可以满足社会对人才的实际需求。当前,人们的工作生活节奏比较快,需要面对工作和生活中的各种压力,容易身心疲惫,所以新时期对人才的要求也包含良好的身体素质。

二、高中体育课教学现状

(一)体育教学理念与社会发展脱节

在知识经济全球化背景下,学校体育教学应当适应时代发展需要,培养具备核心素养的体育人才,使进入社会的个体在拥有健康身体素质的前提下具备正确的体育价值观和一定的体育知识技能,养成终身锻炼的习惯。然而,当前高中体育课堂依然遵循“健康第一”的传统教学观念,体育教师将教学重点放在身体练习上,只注重发展学生的身体素质,忽视了学生体育习惯和体育兴趣的培养。显然,在这样的教学理念下,学生无法具备应有的体育核心素养,难以适应社会的发展。

(二)体育教学方法不当

在传统体育教学观念的引导下,体育教师通常采用单一的讲解示范法进行体育教学,即在讲授动作技术技能的基础上作出示范动作,并让学生重复练习,以达到掌握运动技能和发展体质健康的目的。然而,对于身心发展较为成熟且热衷于追求时尚的高中生而言,体育教师这种单一的教学方法无疑会使他们失去学习体育的兴趣。基于核心素养,体育教学内容应具有时代性,贴近生活且能激发学生的学习兴趣。体育教学要以学生为主体,从教学各要素的整体出发,合理选择教学方法,要有趣味性、健身性和选择性。

(三)体育教师专业能力不足

教师的专业能力不足会影响学生核心素养的提升。高中体育教师在课程教学中,应以提升学生运动锻炼水平为核心,为学生设置有针对性或有一定难度的课程教学活动,目前,体育教师团队建设方面存在着不足,学校应改变课程教学机制,注重教师专业能力的培养,给学生在体育运动锻炼以及核心素养发展阶段提供更好的帮助。

三、核心素养下的高中体育教学发展路径

(一)优化方法,丰富体育知识与技能

首先,要尊重学生的主体性。重视学生的心理变化,关注每个学生体育知识和技能的进步,让每个学生都能体验到运动的喜悦和乐趣,增强体育学习的自信心。其次,创新教学方法。体育教师要将体育系统的内部因素和外部因素相结合,即将体育的本质功能与体育教学的目标、指导思想、内容和设备条件等相结合,根据新时代发展的需要,创新体育教学方法。最后,从教学效果出发,组合教学方法。如将问题教学法和发现教学法相结合,教师在教学时提出问题,引导学生积极思考,独立探索,激发他们的想象力,找到解决问题的方法。

(二)提高教师素养及教学手段

为了让高中体育教学工作顺利开展,在教学工作完成之后能够达到预期的教学目标,各高中都对学校的体育部门作出了明确的要求,同时在聘任教师的过程中,都加大了教师专业技能和教学能力审查力度,以确保教师资质符合教学要求。在平时,为保证教师的技能与教学水平持续提高,同时督促教师进行日常的学习,学校应当定期开设相关教师的专业技能培训,比如优质课的比赛和观摩等,让教师进行集中学习,交流探讨教学经验,达到互相交流、互相提高的目的。另外,学校应当重点加强体育户外课堂管理,发现体育课堂上容易出现的问题,落实相关责任,让教师及时改正工作中出现的失误,以保证教学工作顺利开展。

(三)利用小组团队对抗训练,培养学生的团结合作精神

体育运动项目一般都是具有团队性质的,例如足球、篮球、拔河等等,要求学生以小组的形式参与进来,通过团队竞技对抗的方式,最终产生比赛的胜利者。在高中体育教学中,教师也应该充分利用小组合作教学的方式,经常组织开展团队对抗训练,在训练提高学生体育运动能力的同时,让他们在比赛中形成团体意识和合作精神,从而促进学生体育核心素养的培养。例如,教师可以按照班级内学生的运动能力和性别,将学生分为几个小组,举办一场篮球比赛,每个小组就是一个团队,成员之间应角色明确、各司其职,还要制定战术,相互密切配合,为获得最终的胜利不断努力,感受竞技体育带来的魅力,同时增强学生的集体荣誉感,形成团队凝聚力,从而有效培养和发展高中生的体育核心素养。

(四)将体育教学与学生德育教育相联系

德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育,它是学校教育工作的重要组成部分,与智育、体育、美育等相互联系,彼此渗透,密切协调,对学生健康成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用,体育课程是培养学生身心素质的一个重要平台。通过借助体育课这个与学生进行频繁沟通交流和接触的渠道,教师可以和学生进行心灵的沟通,了解学生的学习、生活、心理情况,从而针对学生的问题来进行相对应的解决。为了促进学生的综合素养提高,使学生不仅在学习上有所收获,在人格完善、心理发展方面均产生积极影响,教师要在体育课堂上定期开展德育教学,向学生宣传先进思想,从而对学生的思想产生积极作用。

结束语

核心素养对高中体育教学提出了新的要求,在体育教学中不能仅关注学生的体质健康,还应重视对学生体育兴趣和习惯以及体育情感和品质的培养。只有明确当今时代的体育教学目标,不断改变传统教学理念,加强体育资源配置,重视体育课堂教学,运用符合学生实际的体育教学方法,才能有针对性地提升高中生的体育核心素养,使其适应社会的发展变化。

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