浅谈档案袋评价在小学美术学科中的应用研究

浅谈档案袋评价在小学美术学科中的应用研究

罗文秀

（重庆师范大学 重庆北碚 400700）

摘 要 随着素质教育的普及，美术教育作为其中一环，也日益受到重视。美术教育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也指美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。小学美术学科地位的逐渐提升也带动了对其评价方式的思考，利用哪些内容对这门学科进行科学、公正的评价，从而发挥教学评价的导向和发展功能；以何种方式进行评价以及评价结果的报告形式等都引起了学术界广泛的讨论。

关 键 词 小学教育;美术教育;教学评价;档案袋评价

评价是课程的重要组成部分，是课程目标的重要保障。档案袋评价在我国教育评价中弥补了纸笔考试重结果、轻过程，重知识、轻能力的弊端，促进学生自我评价、自我反思、合作学习和自我发展。小学美术是一门评价结果趋向主观性的学科，如何弱化其主观性和片面性，本文结合美术教学实践，重点对档案袋评价应用于小学美术评价进行探索。

一、档案袋的含义

档案袋或学生成长记录袋是指用以显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇总，全面、连续地评价学生的学习过程和学习结果。

一、档案袋的设计

档案袋可以是学校提供的由空白纸张做成的一个袋子，学生可以根据自己的奇思妙想为自己的档案袋作画，让它“活起来”；除此之外，甚至可以让学生自己动手制作具有个性的档案袋，不一样的形状，不一样的颜色，这何尝不是一种美术教育呢？设计属于自己的个性化档案袋实际上就是一种美术教育，也是评价的第一步。

二、档案袋的内容

刚刚我们从定义中谈到，档案袋实际上是一个汇集册，其内容一般包含了关于学生学习过程中的学习活动、学习作品、学习付出、学习收获、学业进步、学习反思的主要信息。对于档案袋的内容，我的建议是一堂课一个报告（包含学习活动、学习付出等）和一幅作品（即学习作品），将每堂课的资料装入档案袋。同时，每隔一周或者一个月也可以额外装入自己在这一段时期内的进步和反思，一学期一个档案袋，将其整理好，以备学校检查或留存反思。

1、学习活动

学习活动包含在报告中，主要记录在这一堂美术课当中，在老师的引导下，进行了哪些活动，自己完成了哪些学习任务，对于这些活动和任务，你有怎样的想法。在这一层面上，教师也可以从中受益，从学生的档案袋中得到一些启发，学生希望的课堂是怎么样的？哪些活动学生感兴趣？哪些活动对于学生比较吃力？自己还可以从哪些方面改进？

2、学习作品

围绕这堂课，你完成的美术作品是什么样的，学生可以挑选自己最满意的一幅作品装入档案袋中，在规定时间内确定作品后，也允许学生在课后进行更换，直到自己满意为止，给予学生充分的时间完善自己的作品，体现档案袋评价的过程性。

3、学习付出

自己在这一堂美术课中付出了什么？时间上？精力上？为了完成这幅作品自己做出了哪些努力？通过记录自己的学习付出，可以有意识地提高学生努力的程度，及时调整自己的学习策略。

4、学习收获

在老师的帮助下，自己获得了什么？在知识与能力上，自己明白了什么？能够画什么？在过程与方法中，自己掌握了哪些美术的小窍门？在情感与态度上，自己体会到什么？感受到什么？通过记录下自己的学习收获，可以起到巩固的作用，让学生体会到“啊，原来，通过这堂课，自己得到了这么多东西！”

5、学习反思

我认为，学习反思是最重要的一项内容，人们在反思中检讨，在反思中成长。教师应该严格地要求学生认真地对每堂课进行自己的反思，哪些地方做得好，哪些地方仍需努力。反思的过程让学生从一个被动的接受者转变为一个主动的建构者，跳出具体的学习的过程而对自己学习行为、学习策略进行思考。一方面增强了学生的反思意识和能力，另一方面也为调整以后的学习提供了可以借鉴的材料。

由于档案袋内容可能过多，我的建议是可以选写，在报告中，最主要的学习反思每堂课必写，学习作品必须包含，而其他部分则可以在有重大变化或纪念意义时选写，减轻学生的学习负担。

三、档案袋评价应注意的问题

1、设计报告表格

鉴于小学生年龄尚小，尤其是低年级学生，在形成自己的档案袋的过程中，可能显得比较吃力，以至于最后呈现出来的成果质量较低。即档案袋的使用要符合学生实际能力水平，在使用的过程教师应给予辅助以保证档案袋的质量。因此，我认为在小学低、中段使用档案袋评价，可以事先设计好固定的报告表格，如下：

通过填写表格的形式保证报告最后的质量，便于查阅。

2、教师不定期检查

档案袋评价方法一定程度上增加了学生的作业量，也增加了美术教师的工作量。小学生对于这样一种全新的评价方式，起初可能觉得新奇，愿意积极地去完成，时间久了便会觉得其繁琐。因此，对于学生制作的档案袋，教师要不定期抽查，重点检查学习反思和学习作品两个部分，避免学生消极对待，敷衍了事。

3、调动家长的参与

档案袋评价的评价主体是多元的，家长也应该积极地参与到评价中来，每一个月让学生将自己制作的档案袋带回家给家人欣赏，让家长看到自己孩子的学习态度和学习进步的情况，致力于让忙于工作的家长对孩子的美术学习有个全面、生动的理解，而不是一个冷冰冰的数字。

总之，将档案袋评价运用于小学美术评价，避免了对于美术学习进行简单量化评价的刻板性和主观性，小小的档案袋承载着学生学习的整个历程，各个方面，有助于教师、家长以及学生自己生动、全面地掌握学生的美术发展状况。