激励性原则在小学音乐教学中的运用

激励性原则在小学音乐教学中的运用

吴镇霖

福建省 福清市北亭中心小学

摘要：在小学音乐教学中运用激励性原则，能够更好地将学生对音乐学习的兴趣及积极性激发出来，保证教学质量，推动学生在音乐方面的创新，因此，教师可通过言行激励、比赛激励、榜样激励等方式，推动小学音乐教学对激励性原则的运用，提高音乐教学质量与效果。

关键词：激励性原则，小学，音乐教学

我国从1986年以来便开始实施九年义务教育，其课程标准即对学生进行培育，使其能够更好地达到国家对公民素质所提出的基本要求条件。作为我国基础课程的重要组成内容之一，音乐教育与教学工作的顺利与有效开展可以在一定程度上推动美育的实施。虽然现阶段激励性原则在我国教育领域得到了比较大的重视以及广泛的应用，然而真正将其应用于实际教学特别是音乐教学中所取得的成效似乎并不是特别理想。所以，本文将小学生的音乐知识学习以及水平提升作为出发点，在小学音乐课堂中对激励性原则加以运用，以求达到对小学音乐课堂教学质量及效果的优化目的。

1激励性原则在小学音乐教学中运用的必要性

所谓激励性原则，指的是教师采用相应的教学方法以及手段，在教学工作的开展过程中对学生进行适当的鼓励，将他们对音乐的学习兴趣以及积极性有效地激发出来，对教学目标的最终实现产生推动作用。从总体层面上看，通过在小学音乐教学中运用激励性原则，可以在较大程度上将教师教学效率提高，促进学生学习能力的强化，同时，帮助他们更好地做到对音乐基础知识的掌握，为教学活动的顺利、有效开展提供保证。与小学生学习过程中体现出来的特点以及心理成长的实际情况相结合，激励性原则能够将小学生学习音乐的热情激发出来并让其保持下去。正向、积极的鼓励方式的采用与小学生喜欢让别人夸奖这一个性特征相符，能够让小学生获得成就感的同时更加愿意去学习音乐知识，同时，为了更高、更好的音乐学习目标乃至其他课程学习目标的实现积极而又不断地努力，不会轻易地就想要放弃。除此之外，激励性原则还能帮助教师与学生建立起良好的师生关系，让学生在比较深的程度上体会到教师对于音乐美的认知，此外，对师生、生生之间的相互交流与学习产生促进作用，并基于音乐情感体验交流的强化推动其在音乐方面寻求创新。

2激励性原则在小学音乐教学中的运用策略

2.1言行激励

采用语言或行为的方式对学生进行激励与引导，既能将学生音乐学习积极性增强，又能促使其将学习上的主观能动性更好地发挥出来，让他们在不断的学习过程中发现趣味性，这一过程以教师与学生之间的相互尊重以及彼此信任为核心，能够对教学工作的顺利开展发挥有力的推动作用。（1）语言激励。对于小学音乐教学工作的开展，语言激励所具有的作用十分显著，教师在音乐教学的全过程都需对学生进行适当的鼓励。对于一个从未公开与明确地得到老师的表扬的小学生而言，他们很容易产生自己不被老师认可的心理，这会在一定程度上打击他们学习的积极性，所以，小学音乐教师应常常通过口头表扬的方式对学生给予肯定，鼓励他们更好地进行音乐知识与相关基础技能的学习。（2）行为激励。所谓行为激励，是指教师通过对表情、神情以及动作等的运用将自己所具有的思想感情传达给学生。教师在进行小学音乐教学之时，应该对学生审美能力的培养及不断提升给予足够的重视与关注，这是由音乐本身所具有的审美功能决定的。教师应采取多种行为方式（如为学生鼓掌、以赞扬的神情去肯定学生等）让学生更好地去欣赏音乐与感受音乐，在此基础之上对音乐进行深层次的理解与表达，最大限度地实现对学生音乐体态语言的发挥。

2.2比赛激励

有比较强的好胜心然而却不能较长时间的持续下去，这是普遍存在于小学生中的一个心理特征，为了更好地实现音乐教学目标，教师或者学校可以适当的举办音乐教育比赛，对学生音乐学习产生一定的激励作用。此过程中有一点需要强调，即不能只对少数的优等生给予高度的关注而忽略了其他等级的学生，教师/学校应为每一个学生提供相同的机会，基于对公平性的保证将学生参赛以及音乐学习的积极性更加有效地调动起来，使他们能够将音乐学习过程中出现的一系列心理层面的障碍消除，尽可能地将自己的优势及特长有效发挥出来。

2.3榜样激励

榜样激励方法与普遍存在于人类之中的模仿心理以及学习心理相符，教师在为小学生树立音乐学习榜样之时，应提高对以下2点内容的关注：（1）榜样的选择需要将层次性体现出来，一开始，不能一下子就选择有过高级别的榜样，而是应对榜样的层次性加以考虑，通过逐级递进的方式进行榜样的选择，让学生有一个循序渐进的学习过程，更加容易做到，这样也有利于学生自信心的提升；（2）榜样的选择需要具有真实性，这是指教师在选择音乐榜样之时要尽量地为学生选一些周围实际的人，最好被学生们熟知，原因在于虚拟的榜样并不会很好地得到学生们的认可及接受。

3结语

基于对激励性原则在小学音乐教学中应用必要性的分析，本文提出了音乐教学过程中的相关激励性策略，总之，要想在实际的小学音乐教学中将激励性原则具有的重要作用尽可能地发挥出来，教师应严格做到对正确激励性应用方法的把握，从真正意义上提升小学生音乐水平。

参考文献：

[1]大海.激励性原则在小学音乐教学的应用探微[J].智力,2020(07):22-24.

[2]胡大军.激励性原则在小学音乐教学中的应用[J].甘肃教育,2020(05):78.