浅析高中英语阅读策略

浅析高中英语阅读策略

马丽娟

云南省泸西县普通高级中学   652499

摘要：高中英语是高中三年非常重要的一门学科。高中英语中的阅读部分又是英语学科中的重中之重，是英语学习的重要组成部分，更是学好英语的重要一环。那么高中英语教师如何提高学生的英语阅读能力呢？除了要让学生充分重视起英语学科，更要重视起英语阅读在英语学习中的重要性。同时，更要让学生明白英语学习是一个语言的学习，不同于其他学科。要让学生把英语学习带到日常生活里，多积累词汇，培养语感。本文更是从这几方面分析，如何提高高中学生的英语阅读能力，浅析英语阅读教学的方法策略。

关键词：高中英语；英语阅读；阅读能力

引言：从小，老师和家长就教育我们要养成阅读的好习惯。英语学习，是一门语言的学习，我们更是要重视起阅读的作用。同时，英语阅读在英语学科考试当中占据非常大的比重。学习好英语阅读，更是提高英语成绩的重要一步。中国学生学习英语更多的讲究提高高考成绩，阅读占据的比例更是学生以及学生家长关注的重点。但是，提高英语阅读成绩并不仅仅是多练，多读那么简单。本文将针对教学方法展开探讨。

1. 激发学生学习兴趣，刺激学生积极阅读

兴趣是最好的老师，激发学生的学习积极性一定是第一要务。作为高中学生来讲，正处于玩心大的阶段，当代高中生普遍都不喜欢阅读。英语阅读生词词汇较多，更是让高中学生提不起兴趣。因此，高中英语教师的第一任务，一定是激发学生的阅读兴趣。并且，我们都知道，阅读是一个学习习惯，教师如果让学生把阅读转变成兴趣，学生就会真正的把学习英语渗透到生活的方方面面，提高成绩也就是分分钟的事。

比如，高中英语教师可以多向学生推荐一些有意思的故事书籍，像是哈利波特这样学生感兴趣的书籍。高中英语教师可以首先在课上多引导着学生阅读，让学生观看类似的电影，明白整本书的流程。这样对于不熟悉的单词或语句，也不影响整体的理解，学生阅读起来就像课外书一样感兴趣。自然而然的就喜欢上了阅读，语感就是通过这样不断的阅读增强起来的。慢慢的学生会发现，在阅读的过程当中，自己做题的正确题也提高了。更会喜欢上学习英语，把学习英语变成了生活中的一部分。

2. 向学生传递阅读的方法

学生如果有了阅读的兴趣，就会更加愿意去学习更多的方法帮助自己提升阅读水平。学生也愿意去读懂每篇文章在讲些什么。因此，高中英语教师在日常授课的过程中，要引导折 学生去阅读。首先，可以让学生分享自己感兴趣的锻炼，然后把生词挑选出来，让学生鲜去猜，再去告诉学生正确答案。如果知识一味的告诉学生译文，会大大的降低学生的阅读兴趣。因此，一定要让学生先去学着自己理解，不懂的去猜，去猜文章的走向和每个重点词的意思。其次呢，教师可以引导学生去多去关注重点单词。重点单词可能是文章中出现较多的单词，教师可以通过举出不同的例子，加强学生的记忆。让学生不断重复的记忆，加深对单词的理解。同时，高中英语教师还可以在课上多向学生提问问题，让学生自己举例，这样，老师也能在学生举例的过程中更加了解学生，学生相互之间也能彼此借鉴和学习。

比如，高中英语教师可以带学生一起阅读《I have a family》。在阅读的过程中，教会学生家庭方面的单词，同时，还可以向学生传授这些单词使用的方法。且家庭成员涉及到各个人称的组成，高中学生们可以在阅读这篇文章的时候，知道如何使用第三人称的语法，还可以在阅读过程中发现各种时态的使用方法。同时，教师在传授这篇文章的时候，还可以让学生根据这篇文章举例，用自己的家庭造更多的句子。在提升阅读能力的同时，也提升了写作能力。让学生可以更好更全面的发展。

3. 传授应试技巧，分析解题思路

应试是高中学生的第一要务。高中英语阅读考验的主要是学生的理解能力。老师授课的一切最终目的，都是让学生的分数有所提高，让学生在分数上有所改变。对于高中阅读来说，解题也是有一定的技巧的。首先，要让学生带着问题去阅读文章。因此，要让学生在拿到试卷的时候，先去看问题，之后带着问题去看文章。如果只是泛泛的看文章，学生很难一下抓到重点。如果在碰上不熟悉的单词，很容易就走思了。因此，带着问题看文章很有必要，学生带有目的性的阅读会提高阅读的效率。而且，高中阅读题的答案很多都是在原文中体现，带着问题阅读文章可以帮助学生在原文中找到答案，提高准确度。

同时，教师还要让学生习惯去每段找到中心句并画出。这样可以更清晰的明白每个锻炼的意思，方便学生更好的理解全文。同时，找到中心句可以加强学生的记忆。学生在通读一遍全文之后，容易遗忘每个锻炼的大意。找到中心句可以加强理解，同时，再回看的时候也会节省很多时间。在做阅读题的时候，学生的时间普遍较赶，因此，找到中心句，让学生在回去看的时候只看中心句便能想起整片段落的意思，很有必要，节省时间，也能提高正确率。清晰的解题思路是学生提高成绩的重中之重，学生的解题思路清晰，一定也会提高阅读能力，得到全面的发展。

[1]黄厚江.阅读教学的基本策略（下）[J].中学语文教学,2014(20)

[2]沈寿鸿.慢学习：阅读教学的应有之义[J].初中生世界.2014(20)