浅谈如何提高高中英语写作能力

浅谈如何提高高中英语写作能力

宋静

山东省邹平市第一中学

在高中阶段，由于平时学生的练习多以听和读为主，因此他们接收、理解语言信息的能力较强，但是用英语表达自己观点，也就是说和写的能力较弱。而这其中，写又是最难掌握的一门技能，因为它不仅要求学生具有合乎逻辑的表达思想的能力，还需要学生有以英语思维方式谴词造句、熟练掌握拼写等写作的基本知识的能力。大多数学生在面对英语写作练习时，往往采取的是先用中文构思文章和句句，再用翻译的方式将其表述成英语。由于中英文语言表述的差异，用这种方式写出来的文章就会出现我们常说的中式英语的现象。要想从根本上消除这种现象，必须要培养学生的英式思维和英语表达习惯。那么，我们如何做才能达到此种效果呢？

一、打好基础,做好写作教学的基本训练

英语属于结构语言,它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等。这些是不可能更改的,而有的地方与汉语存在较大差异,要想在写作中用英语自如地表达思想,且避免受中文的影响,就必须加强这方面的基本训练。其具体做法如下。充分利用好词汇教学。课文内的词汇教学,不能只局限于照本宣科,而应结合英语的构词、同义反义比较,名词的可数与不可数词义的区别,加强学生对英语词形变化的理解,扩充他们的词汇量,鼓励他们进行口、笔头造句,使学生能真正掌握好一些词汇和培养他们用完整句子表意的能力。此外,教师还要鼓励学生在平时的阅读练习和课外阅读中扩大和积累更多的词汇量。课文教学的过程读、写、听、说交替,一般听说在先,读写在后。针对写作训练的听、说、读、写应注意材料内容的语言形式和课文内容的语言形式要有适当的变化和整体的系统性,以课文内容的提问为例,教师提问的词语结构和课文内容相关,但和课文语言所用的词语要有适当差异,使学生稍加思考能够理解,为学生获取多种英语近似表达形式添砖加瓦、积累材料,使其在不知不觉中了解掌握更多的英语语句表达方式。指导学生就课文内容进行长句短写、短句长写的口、笔头练习,帮助学生熟练掌握英语中常用动词句子的结构变化、单句和复句的异同关键所在。使用频率高、结构变化较多的英语常用动词要经常反复采用不同形式练习,帮助学生熟练掌握常用动词的句子结构和词义区别,使学生逐步在心理上树立用英语造句达意的信心和习惯。有时结合课文,有时另外补充材料,采用各种形式指导学生改写、缩写或连词完成短文或填词完成短文。然而英语课文教学中所进行的以上写作训练指导并不能解决英语书面表达的全部问题,这一过程主要抓住英语动词、句子结构和单复句的变化。少而精地进行英语写作的基础训练,培养学生扎实的写作能力还需要进行广泛的多而杂的英文阅读。

二、增强学生英语词法和句法量的积累，突出亮点

学生在写作中最大的问题是词汇量不足，句式结构不丰富。这明显与平时不重视积累有关。俗话说“巧妇难为无米之炊”，要写出一篇好的文章，就要求学生有一定的词汇量，特殊句式的储备。在写作时，如果出现要写的词和句记不起来，要用的东西拿捏不准，尤其是对近义词的理解不充分，忘记了词语的词性和用法，就会对学生造成恐慌的心理，在写作时因思维混乱造成词不达意。这时，就要求教师在教学中不是简简单单的介绍单词的中文意思，而是要从单词的音、形、义入手，把单词放在英语语言环境中记忆，让学生掌握单词的词性、用法和搭配等特点。此外，教师还可以适当扩充一些相关的词、句的变化，这样可以更加有效的掌握更多的新词汇，并能够更加清晰地辨析相应的词汇，帮助学生体会他们适用的场合和情景。还可以帮助学生用同义词、句代替重复词句，以避免重复使用给人单调乏味的感觉。教师还可以让学生在平时多阅读一些相关的英文报刊杂志，建议学生在看到一些精彩的词句可以尽力背诵下来，让这些地道的英语最好烂熟于心，自然英语习作中的亮点就出现了。

三、及时评写，促进写作能力的提高

作文评写是最后一个关键环节。抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。评写是就所学课文或阅读材料进行评述。通过分析原文中的内容和观点，提出自己的看法。评论可以是全面的，也可以着眼于一点；可以是赞同原文的观点，也可以提出异议。在修改完作文后教师可以把优秀的作文打印出来每人发一份供大家参考，榜样的力量是无穷的。学生写作中集中体现出来的问题可以集中纠正，也可以进行个别单独指导，这样效果更好，高中英语写作是“有法可循，有路可行”的。教师在学生的评价讨论过程中，应细心观察，归纳学生作文中的典型问题，在学生互评互改之后，教师要对典型错误及时纠正，不失时机地给予总结性指导评价，充分肯定优点，指出不足。只要教师在英语写作教学中潜心挖掘，学生认真完成，就一定能提高学生的写作能力。

总之，新课程教学对学生英语写作能力的要求比以往均有所提高，这就要求教师必须重新审视传统的英语写作教学模式，让学生在教师的指导下通过感知、体验、参与和合作方式，全方位地促进其写作能力的提高。英语的写作能力需要日积月累，才能有所突破，不要害怕出错，多练习才能提高因此教师要鼓励学生，培养学生写作的兴趣，坚持不懈，逐步积累。