微课在初中道德与法治课教学中的设计与运用研究

微课在初中道德与法治课教学中的设计与运用研究

刘娟

四川省资阳市雁江区第二中学

摘要：初中道德与法治是融合了生活性、活动性的一门综合型课程，其教学目的是培养学生良好的道德品质与核心素养，促进学生全面发展。微课就是根据教学目标来设计教学内容，然后利用多媒体技术将教学内容呈现出来，并重点解决教学难点和教学重点。

关键词：注重指导；主动思考；增加实践

微课教学是指以视频为主要载体，通过记录教师围绕某个知识点而开展的教与学的活动过程。微课在初中道德与法治教学中的应用，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，也帮助学生树立了正确的人生观和价值观。微课程的应用，可以连接实际，将课本上的知识灵活的与生活的实例结合在一起。因此，将微课程应用于初中道德与法治教学课堂上，有助于提升教学质量，对中学生道德与法治的学习也有至关重要的作用。

一、微课在初中道德与法治高效课堂中的构建价值

所谓高效课堂，旨在学生可以通过教师引导得到知识、能力和品质的综合培养，可以利用课堂所学知识服务生活、创造社会。大多数学生都会认为道德与法治是一门枯燥乏味的课程学习过程，再加之教师干巴巴的文字叙述讲解，不仅使得学生处于被动学习地位，还无法满足学生的发展需求。而微课在初中道德与法治课堂教学中，教师不再是课堂主导，是以促进学生个性发展，帮助学生理解学科知识的一个学习过程，它可以将枯燥乏味的语言文字转化为图片进行直观展示，也可以利用教材为载体进行知识拓展，在资源共享和平等交流互动的过程中提高其专业素养能力，促进师生共同发展。并且教师还可以结合学生的学习情况和教材内容进行分层配置，在激发学生学习自信心的基础上，实现教育公平，让学生学的有效，教师教的高效，可见其教学运用价值所在。

二、利用微课指导道德与法治预习开展

在课堂学习的整个过程中，课前预习都发挥着相当重要的作用，学生在进行有效的课前预习之后，就能对课本内容产生初步的认识，也能掌握到课本上的重难点，在教师讲解时也能跟得上老师的讲解思路。因此，教师应该组织学生通过观看微课的方式来进行预习，找出疑难点，发现问题、提出问题，因此来提高课堂效率。通过微课预习的方式能从本质上提高学生的学习积极性，并且培养学生的学习主动性，优化学生的思路。例如，在讲解《呵护青春》这节课时，教师就可以收集资料，找出学生青春期的心理变化情况与身体变化情况，以此为基础制作微课视频，引导学生进行深入、有效的预习。在学生初步了解的时候，会产生一系列的疑问与不解。教师就可以告知这些学生，这些变化都是很自然的，不应该为此感到苦恼。这些微课视频能有效提高学生的学习积极性，让学生真正树立正确的意识与观念，突出教学的重难点。通过预习环节中微课的开展，能够帮助学生简单了解课程内容，同时也让我们教师对学生的问题部分有所掌控，继而在课堂讲授的时候可以加强和完善。

三、导入相关教学资源，丰富学生知识视野

道德与法治学科与我们的生活、学习有着密切联系，因此，在教学中根据教学内容，借助网络及社会实践等途径为学生拓展视野，丰富其综合知识的储备非常重要。教师在教学中，针对各部分内容，有意识地拓展教学课堂到更广阔的时间与空间中，通过微课导入让学生了解到与教学知识点相关的各类知识，不断丰富学生的道德与法治知识视野。在这种教学方式下，教师需要借助网络资源，精心选择教学相关资源并制作成微课以辅助教学，以提高课堂教学的深度与广度，增强课堂教学对学生的吸引力。所设计的微课都有不同的主题和内容，可以为学生提供更多的学习资源。

四、丰富教学内容，鼓励学生主动思考

初中道德与法治教学在很长一段时间内处于低迷发展阶段。在此期间，教师采用传统的模板教学方式为学生进行讲解，使得学生在短时间内掌握了不少考试重点，但是对学生自身的成长却并不明显，学生能力的提升更是效果甚微。而微课的引入，会有效推动初中道德与法治的发展。教师可以围绕核心知识点不断丰富教学内容，通过积极的教学手段鼓励学生主动思考。例如，在《珍视生命》一课中，学生需要本课学习掌握“守护生命”和“增强生命的韧性”，帮助自己加深对生命的认知。但是课本上所讲解的理论和案例具有一定的局限性，无法让学生深刻认识到本课内容的重要意义。但是微课的引入，教师可以围绕其中的核心知识点进行适当地拓展，帮助学生形成更加全面的认知。当学生发现课程内容得到丰富之后，就会不自觉地提升自己的学习欲求，教师可以趁热打铁立即开展课堂活动，鼓励学生在课堂上围绕课文内容展开主动思考，对提升学生的学习效果有帮助。

五、增加实践环节，实现远程指导

微课缩短了教师在课堂教学的时间，为学生留出了更多思考和探索时间，最大限度地发挥出了学生的主体作用，教师可以先让学生自主观看视频，使学生理解和吸收教学重点、难点，再组织学生在交流探索中深化对知识的理解，帮助学生认知和构建道德与法治知识体系，促进高效课堂的构建。虽然微课教学能打破时间、空间上的限制，给学生留出了自主学习的空间，但教师无法保证学生自主学习的质量，也加大了教师监管的难度。为了保证教学效果，教师可以利用增加实践环节，让学生在亲自操作和实践中加强对理论知识的理解，教师远程指导学生，锻炼学生知识的运用能力，以此来提高微课教学的质量和效率。例如在《公民基本权利》的教学中，为了使学生深刻理解公民基本权利的意义，了解到我国公民有哪些基本权利，教师可以利用小组合作的方式，让学生在课下利用微课完成实践任务，让学生采访自己的家长，回顾下生活中享受公民基本权利的案例，了解具体的实现方式，最后在小组内汇总概括。因此，教师可以将微课视频分成教学主题、实践调查、知识讨论、结果汇总等几个部分，在课堂由小组代表分享学习收获，以此来提高学生的实践和理解能力，增强初中道德与法治教学的效果。

初中道德与法治课堂采用微课的教学方式，可以帮助教师吸引学生的兴趣，让学生在比较轻松愉快的氛围中吸收知识，还能够丰富课堂知识，变换知识的呈现形式，增强学生学习的能力，微课可以节省课堂资源，提高课堂效率，深化学生对知识的记忆和理解，加快教学进展，让教师可以优化教学结构，为更好地教学提供机会。

参考文献：

[1]李萍.多媒体网络下初中道德与法治教学探索[J].中国新通信，2020（03）.

[2]王蕾.道德与法治教学中多媒体的运用实践[J].小学教学参考，2019（18）.