指向核心素养生成的小学道德与法治课劳动主题教学探究

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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指向核心素养生成的小学道德与法治课劳动主题教学探究

徐梦辉

浙江省杭州市 淳安县实验小学 浙江省杭州市 淳安县 311700


摘要:随着教育事业的不断发展,在小学道德与法治劳动主题教学过程中,教师要综合相应教学内容,有效培养学生的学科核心素养,让学生能够更加适应未来的学习和生活。在小学道德与法治教学活动中,教师要综合效应教学内容,加强教学安排,构建高效的道德与法治课堂。基于此,在本次研究中就结合小学道德与法治教学中存在的问题进行研究讨论,并提出相应的教学建议,结合劳动主题教学,加强培养学生学科核心素养,不断提高学生的道德品质和综合能力。

关键词:核心素养;小学;道德与法治;劳动主题;教学;策略


前言:在小学道德与法治教学活动中,由于受到传统教学观念及方式的影响,其整体教学质量得不到有效提升,难以有效培养学生的学科核心素养,学生的整个学习过程相对较被动,缺乏积极性和主动性。为了满足新课程改革对小学道德与法治教学活动提出的新要求,在教育活动中,教师要综合效应教学内容,加强创新,不断优化创新教学过程。在提高学生学习效率的同时,有效培养学生学科核心素养,不断提升学生的关键能力,思维品质和学习能力。对此,教师要充分挖掘教材中的教学内容,立足课堂,指导学生开展相应的实践活动,有效培养学生的学科核心素养。

一、整合教学资源,渗透劳动教育

在小学道德与法治教学活动中,为了有效培养学生的学科核心素养,教师要结合劳动主题的相关教学内容,加强教学资源整合,有效渗透劳动教育,加强培养学生思维品质和道德品质。通过将相应的教学内容有效的联系在一起,不断强化学生学习过程,帮助学生养成良好的思维品质,提高学生的学习能力,全面加强劳动教育渗透。为了让学生的整个学习活动能够高效稳定开展,教师要利用好现有的教材,深入挖掘劳动主题教学的相关内容,明确培养学生核心素养的思路,保证相应教育活动能够高效稳定开展。而通过开发校本教材,联系现实生活,充分挖掘具有价值的课程资源,有效培养学生学科核心素养[1]。例如,在《让我们的学校更美好》教学中,在劳动教育主题下,要帮助学生树立正确的劳动观点,懂得劳动的伟大意义,让学生能够积极主动的参与到相应的劳动活动当中。在本节课教学中,要综合教学内容,让学生能够更加了解学校的生活设施和环境。同时,也让学生能够贡献自己的力量,珍惜校园生活,加强创造美好校园生活。教师可以综合教材中,这些失学女童上学的渴望,通过指导学生加强对比,让学生为这些女孩儿提供相应的法律帮助,来保护她们受教育的权利。通过指导学生用法律来维护权益,加强法律知识的普及。而在指导学生开展调查的过程中,让学生在调查校园垃圾问题的过程中,帮助学生树立正确的劳动观点,培养学生的劳动意识,让学生能够形成正确的法律意识,不断提升学生适应社会发展的关键能力。在教材整合的过程中,还需要教师能够充分考虑到学生的学习需要和性格特点,将相应的知识内容有效的串联在一起,加强劳动教育渗透。

二、创设学习情景,培养劳动意识

在小学道德与法治劳动主题教育活动中,教师还可以立足课堂,加强情境创设,为学生构建一个良好的学习环境,在加强对学生思维培养的同时,有效提高学生的关键能力,让学生能够更加适应社会发展。因而在具体教学活动中,教师要把课堂作为载体,加强劳动教育,让更多的学生能够积极主动参与到课堂当中。教师还可以指导学生开展相应的交流讨论活动,为学生构建一个良好的学习情境,加强对学生语言表达能力,思维能力的锻炼,全面加强劳动教育,有效培养学生学科核心素养[2]。例如,在《我们的衣食之源》教学中,为了有效培养学生热爱劳动和劳动人民的情感。在本节课的教学活动中,教师要全面加强对学生劳动习惯的养成,让学生能够形成以劳动为荣,懒惰为耻的良好品质,同样使得学生在日常生活中能够坚决杜绝贪图享乐,不劳而获的恶习。课堂导入,同学们,今天我们家来学习新的内容,接下来老师将为同学们播放一个录像片(播放农业生产活动的录像片),请同学们说一说录像中的这些人都在干什么?(生回答:录像片中的这些人在干农活)对,这些人在从事农业生产活动,那么同学们,你们还知道哪些农业生产活动呢?通过有效的问题引导,带领学生进入到具体的情境当中,让学生能够联系日常生活中的具体体验,说一说都有哪些农业生产活动,而这些农业生产劳动与我们实际生活有哪些关系呢?在具体的情境中,让学生能够懂得食物的重要作用,并且能够体会到农业对生命带来的重要作用和影响。在具体的情境教学活动中,让学生在观看农民伯伯辛勤的劳动的过程中,有效培养学生的劳动意识。让学生能够热爱劳动,并且能够尊重劳动人民,使得学生在日常生活中能够形成良好的行为习惯,不浪费粮食,珍惜粮食,同时能够热爱环境,从日常生活中的点滴小事中,加强对生态环境的保护。例如,在日常生活中,不乱丢垃圾,对于乱丢垃圾的现象,要及时的制止。通过情境教学,不断强化学生的环境保护意识,让学生能够学会感恩,有效培养学生劳动意识,增强学生的关键能力和思维品质。

三、开展教学实践,锻炼劳动能力

通过加强实践教学,结合劳动教育主题的相关内容,不断提升整体的教学效率。在指导学生开展实践活动的过程中,让学生能够在课堂上获得更好的情感体验,不断强化学生法制意识,让学生能够形成崇高的道德品质。因而在小学道德与法治教学活动中,教师可以指导学生自主设计实践活动,在指导学生加强实践活动的过程中,不断强化学生的法律意识,在提高学生思维品质和道德品质的同时,有效提高学生的学习能力[3]。例如,在《让我们的家更美好》教学中,联系家庭教育,让学生从小勤奋学习,加强劳动教育。在教育活动中,帮助学生形成正确的学习观念,按照相应教学计划,开展实践教学活动,让学生能够适当参加劳动,有效培养学生学科核心素养。为了帮助学生形成主人翁意识,共建共享家庭美德意识。教师可以联系学生家长,共同开展相应的实践活动,让学生能够充分认识到自己在家庭中所能发挥的作用,以及在家庭中能够为父母做那些力所能及的事情。同学们,你们知道家是什么吗?在你们的家庭中,是如何维持好家庭成员之间的关系的,你们有什么样的感触呢?接下来老师将为同学们播放一些图片,请同学们看一下你们觉得哪位小朋友做的更好?(教师利用多媒体技术为学生播放图片,其中图一小朋友说,攒了这么多张衣服,让妈妈洗吧。图二中的小朋友说,把妈妈的衣服也一起洗了。)通过反馈指导,让学生能够充分认识到主动分担家务的重要性,以及自身所承载的家庭责任。指导学生联系日常生活中自己所扮演的角色,以及自身所承担的责任。让学生能够从家庭责任感出发,通过换位思考,加强讨论分享,并在实际生活中进行锻炼,这样可以帮助学生树立正确的思想观念,提高学习能力,并且能够主动分担家务,有效培养学生学科核心素养和劳动能力。

结语

总之,为了积极响应课改要求,不断提高学生的综合能力,让学生能够更加适应未来的学习和生活。在小学道德与法治教学活动中,教师要利用好现有的教学资源,充分挖掘教材中的教学内容,通过创设多样化的教学活动,有效激发学生学习的积极性和主动性。而在带领学生开展实践活动的过程中,帮助学生加强基础知识的理解和学习,有效培养学生的核心素养,提升道德与法治整体教学质量。

参考文献:

[1]张文范.小学道德与法治课培养学生核心素养的路径分析[J].考试周刊,2020(A1):103-104.

[2]郝敏.小学道德与法治教学中培养学生核心素养途径探析[J].智力,2020(26):149-150.

[3]冯成伟.小学道德与法治教学中学生核心素养培养研究[J].中国校外教育,2020(20):62+64.

【作者简介】姓名:徐梦辉,出生年月:197511月,性别:男,民族:汉族,籍贯:浙江淳安,学历:大学本科,从事小学科学教学活动