统编教材小学语文基础性作业优化设计

统编教材小学语文基础性作业优化设计

王高燕

重庆云阳县民德小学 重庆 云阳 404500

摘要：小学语文教师要将基础性作业设计得当，同时又能让学生的学习成效得到显著的增长。教师要用心地筹谋和规划，并且协助学生，认真地完成相关的教学任务，同时也可以在学习的世界中得到长足的提高和进步，把每一次作业都视为提高个体的能力的垫脚石。

关键词：小学语文；基础性作业；设计模式；教学影响

小学语文教师应该懂得，学生在完成每一次作业的过程中，就是在实现本人的进步和提高的过程。教师要积极引导学生，让学生在每一次基础性作业中巩固基础知识，提高语文能力。教师更要用心去思考，如何设计出对学生产生重大意义的基础性作业，设计作业的同时，如何确保学生能通过写作业去夯实知识点。

一、小学语文教师布置基础性作业的原则探究

（一）难度适中的原则

小学语文基础性作业，顾名思义就是以夯实小学语文基础知识为本的作业，包括课前基础预习、课中基础练习、课后基础巩固，涵盖字词句段篇中的所有提升学生语文能力的必须达标的知识。教师要对根据学生的学习习惯、能力水平由低到高分层布置基础性作业，让学生能“踮起脚尖摘苹果”，从中获得学习的成就感，激发学习动力。

（二）巩固提升的原则

为让小学生每一次语文作业都能取得相应的成效和实效，教师在给学生布置作业时，要坚持“巩固提升”的原则，让作业具有目的性，帮助学生扫除知识障碍，使学生感受到学习的乐趣，同时养成勤于动脑，勤于思考，成为一个更加出色的学习者^[1]。比如：生字词，在课后必须布置学生巩固记忆，以小组听写、老师抽查的形式检验；学习“借助关键词句概括一段话的大意”后，教师应筛选关键句明显、不明显的阅读短文数篇，让学生练习巩固，获得提升。

（三）灵活趣味的原则

小学语文教师要结合学生的学习能力、学习水平、学习质量去灵活布置基础性作业，要了解学生兴趣，忌大量重复抄写，要设计布置趣味性的基础作业，让学生品尝到完成作业的乐趣。

二、小学语文教师布置基础性作业的策略探究

（一）在布置基础性作业前认真分析学生的基础能力

小学语文教师在给全体的小学生布置作业时，要用心地分析学生的基础学习能力，关注学生的优点和缺点，根据学生个体差异，布置适合学生个体特点的作业，帮助学生巩固基础知识，克服学习难题，扫除学习压力，体会学习乐趣。比如：有的学生不喜欢背诵，爱好画画，那么就不给他布置背诵古诗，而是让他用画画的方式呈现古诗的内容。有的学生接受能力强，课堂内容已经掌握，就布置相关拓展作业。比如：学习了目字旁的字词这个知识，基础差的就记忆课上所学字词。基础好的学生可布置其积累目字旁的字、收集与目字旁字有关的成语，并思考生活中哪些地方会用到这些词语。

（二）设计学生足够认真地完成的基础性作业

小学语文教师不仅仅要让学生完成作业，同时也要让学生用心地完成作业，将眼、耳、手、脑统统使用到位，将作业的完成效率大大提升，避免学生在做作业时应付交差、马虎了事。一年级学生小肌肉未发育完全，教师可坚持“少写”的原则，设计手工作业帮助学生巩固拼音，设计猜谜作业帮助学生巩固字词，以图形评价、奖票评价等方式激发学生完成作业的热情。中高年级学生自主意识发育，有的学生不受教师诱导，在作业评价阶段，可设计比赛评比、展示表彰等评价方式，激励学生认真完成，并“以优促优”。

（三）设计“人性化”的基础性作业

事实上，小学生不完成作业的问题，原因是多方位的。很多小学语文教师布置的作业不合理，量过大，难度超纲，超出了小学生的能力范围，由此导致学生对作业充满畏惧感和抵触情绪。小学语文教师如果希望学生能成为一个用心去写作业的人，首先要成为一个用心去布置作业的人，同时也要用人性化的教学模式去布置作业，让学生能认识到写作业的重要意义，同时也要让学生克服自我的问题^[2]。由此，小学生方可得到进步的空间，又能珍惜每一次的作业完成。

（四）教师要与学生及沟通作业设计模式

小学语文教师不应该成为一个独断专行、自以为是的施教者，而是要成为一个虚怀若谷、善于沟通的施教者^[3]。教师与学生沟通每一次作业的意义，引导小学生养成善于和教师开展沟通的习惯和思维，具备充足的勇气，敢于发问，当教师的安排和设计不合理时，敢于提出质疑，促进师生之间达成更好的交流协作。

结束语

基础性作业在小学阶段起基础作业，目的是帮助小学生巩固语文基础知识、克服学习中的不足，养成良好的学习习惯。小学语文教师要懂得设计布置丰富多样的作业模式，引导小学生在认真做作业的同时，对自我的学习能力做出相应的判断，在后期学习中做出相应的方法调整，打好语文基础，在未来更好地完成学习任务，实现个体的超越和进步。

参考文献

[1] 李彩迎.优化小学语文作业提高小学语文质量[J].中国校外教育，2014（34）.

[2] 马君.小学语文作业布置方式的改革与探索[J].学周刊，2014（10）.

[3] 赵云青.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].学周刊，2017（23）.