幼儿园科学领域教学活动环节的有效性探究

幼儿园科学领域教学活动环节的有效性探究

宋朝红

江西省宜春市万载县幼儿园， 336100

摘要：科学领域是幼儿园教育中五大领域的组成部分之一。科学活动的展开是为了提高幼儿的科学素养，并通过实验操作加强他们的综合能力，形成良好的学科素养，对生活中的自然现象可以有着科学的认知。幼儿园教育中的科学领域知识多半以实验的方式为主，利用实验现象让儿童树立正确的科学价值观，加强他们的知识储备。本文针对科学领域中的教学环节进行了探讨，对活动内容和幼儿的表现，提出了几点教学建议。

关键词：幼儿园；科学领域；活动环节；策略

引言：科学知识是人们必不可少的知识储备，良好的科学素养可以让人们形成正确的价值观念。儿童时期加强对科学内容的教育，对其未来的发展都有着深远的影响。现阶段的活动展开还存在着一些问题，如导入环节趣味性较低，活动环节较为枯燥，儿童活动兴趣不高，在知识讲解上过于官方抽象，孩子们无法理解。基于此，幼儿教师需要创新教学环节，构建充满趣味性的课堂，保证儿童科学素养的形成。

一、展开趣味导入，吸引幼儿兴趣

导入环节是一节课程的开始部分，也是最重要的环节。幼儿阶段的孩子年龄小，好奇心较重，“老师讲跟着做”的方式并不适合他们。兴趣是孩子们最好的教师，在进行科学活动的时候，要充分考虑到本班幼儿的年龄特点，根据他们的实际情况设定充满趣味性的导入环节，快速激起他们的好奇心，抓住孩子们的注意力，引导其带着浓厚的兴趣展开后续的实验环节，对科学活动而言是一个有效的保证^[1]。

如在中班的教学活动中，孩子们对动画片《汪汪队》比较感兴趣，在进行科学实验“鸡蛋漂浮”的活动时，老师可以利用多媒体电子设备，投放出相关的卡通人物，并对其配音：“小朋友们，今天我遇见了一个难题，你们可以帮助我吗？”这样充满疑问性的导入可以快速激发孩子们的好奇心，教师在此基础上继续播放动画：“我有一枚鸡蛋，想请小朋友们动脑想一想，怎样让这枚鸡蛋在水中漂浮起来呢？”在播放完这些内容后，儿童的好奇心已经被完全勾引起来了，教师在此基础上引导幼儿进行讨论和思考，顺利的展开本节科学活动的内容，快速的抓住了他们的注意力，构建高效的导入活动，保证后续活动环节的有效性。

二、利用多媒体设备展开实验过程

传统的科学实验都是老师一步一步的操作实验内容，儿童跟着进行操作。这样的方式并不利于孩子们观察，并且由于身高和活动场地的限制，会让部分孩子们观察不清，对实验活动有着很大的弊端。基于此，老师们可以利用多媒体设备展开实验过程，并且还可以在其中加入孩子们喜欢的元素，更好的展开知识内容的学习，达成我们的活动目的^[2]。

在“鸡蛋漂浮”的实验环节中，老师们还可以利用儿童感兴趣的卡通人物，利用卡通人物为其介绍活动所需的材料，如食盐、清水、水杯、鸡蛋等，在他们认识完材料后，老师可以引导孩子们进行思考，利用这些物品怎样在水中将鸡蛋漂浮起来呢？在其进行讨论后，老师利用大屏幕的的优势，将实验过程以投放的方式清晰直观的呈现在幼儿的面前，引导他们先放入鸡蛋，然后在倒入食盐，多次搅拌让食盐完全的溶解，观察鸡蛋的变化。这样的方式可以照顾到所有幼儿，并对实验操作的步骤可以有了明确的认知。教师可以利用孩子们喜欢的元素，在实验的过程中不断的像孩子们提出问题，在孩子们回答问题的时候也将自己实验观察的现象进行了描述，对内容也有科学知识也慢慢的有了一定的了解，高质量的完成了科学实验环节。

三、简化实验原理，提升幼儿的理解能力

在科学试验结束后，便是讲解实验原理的时候。传统的课堂中讲解原理的过程过于枯燥无味，并且专业的名词还会让儿童产生困惑，并不了解其真正的含义。基于此，教师在讲解科学原理的时候，要根据孩子的年龄特点，尽量选择一些简单句的内容，提升他们的理解能力，避免抽象内容的出现，让儿童真正的掌握科学知识，达成我们实验的目的^[3]。

如在讲解“鸡蛋漂浮”的实验原理时，依然可以利用卡通人物，如本节活动的原理是在水中加入食盐，增加了水的密度，当水的密度超过了鸡蛋的密度，便会出现鸡蛋漂浮的情况。这样的原理并不适合幼儿，老师可以利用动漫的方式，将水分子、密度、鸡蛋进行动漫化，使用这种方式告诉孩子们“水分子吸收了食盐，慢慢的膨胀起来，多个水分子在一起的时候，超过了鸡蛋的重量，所以鸡蛋就浮在了水面上。”这样的方式浅显易懂，并且能让儿童真正的了解其含义，达成了我们的教学目的，构建了高质量的科学实验活动。

结束语

总之，现阶段科学活动环节存在着很多问题，需要幼儿教师进行改正，并不断的创新教学内容，从本班幼儿的能力出发，设定合适的教学环节，利用多媒体设备展开新颖的教学手段，加强儿童的理解能力，打破传统活动中枯燥、乏味的现象，构建高质量的科学活动，让孩子们生成正确的科学价值观。

参考文献

[1]邱如旖. 幼儿园大班科学教学活动生活化的实践研究[D].上海师范大学,2019.

[2]高凤欣. STEAM理念视角下幼儿园科学领域活动设计的行动研究[D].洛阳师范学院,2020.

[3]欧阳嫣妮. 示范性幼儿园教师科学领域的学科教学知识现状探究[D].广西师范大学,2017.