以人为本理念下的小学教育教学管理模式

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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以人为本理念下的小学教育教学管理模式

樊伟

青岛西海岸新区铁山学校 山东省青岛市 266400

摘要:近年来,在多方面利好因素的影响下,我国教育事业得到了全面的发展进步,从而使得人们对教育事业有了全新的认识和要求,也让人们对于学生核心素养的培养工作越发的关注。就以往老旧落后的教学理念来说,教师在组织实施各项教学工作的时候,最为注重的是为学生进行教材中基础知识的讲解,这样对于学生基础知识学习效率的提升能够起到良好的作用,在这种教学模式下,教师对于学生个性发展缺少基本的重视,并不会对学生自主学习能力和创新能力加以培养,长此以往学生只会形成机械性的记忆能力,这样就会对学生综合素质的发展造成诸多的阻碍,无法满足我国社会发展对综合型人才的实际需求。鉴于此,这篇文章主要围绕以人为本理念下对小学教育教学管理工作展开全面深入的研究分析,希望能够对我国小学教育事业的稳步健康发展有所帮助。

关键词:以人为本;小学教育教学模式

引言:在新课程改革工作全面实施的影响下,以往老旧落后的教学模式很显然已经无法再满足实际教学工作的需要了,同时应试教育的理念也被人们所摒弃,取而代之的是以人为本的教学模式。在这种教学模式中,教师更加注重学生在课堂上主导地位的发挥,将学生本身看作是课堂教学中的重点,将以人为本的教学理念渗透到了教学各个细节之中。在新课程标准中明确的指出了,教师在教学中应当将自身引导者的身份充分的发挥出来,切实的利用教学专业知识和技能来对教学模式进行优化和创新,促进小学阶段学生综合素质的不断提高。教师还应当利用各种方式方法来对学生各方面情况加以全面的了解,这样才能针对性的采用有效的方法来提升教学工作的整体水平,从而将以人为本教学理念的作用切实的发挥出来。

1营造教学氛围,培养学生的创新能力

兴趣是人类参与各项活动的主要动力,所以要想保证学生的学习效果,那么最为重要的就是需要调动学生的学习兴趣,促使学生能够积极的参与到教师组织的各项教学活动之中。教师在组织开展课堂教学工作的时候,应当结合实际情况利用有效的方法来引导学生进行自主思考,促使学生想象力和创造力的不断提升。在新课程改革工作全面实施的影响下,培养学生的学习兴趣逐渐的被人们所重视,各种不同情况的学生学习效率也是不同的,所以教师在开展教学活动的时候,应当结合所有学生各方面情况,秉承公平公正的原则来实施针对性的教学方法,从整体上提升学生的学习效率。其次,教师还应当借助各种方式方法来充实自身的专业素养,提升自身的实践能力,对于教学方案进行切实的优化和完善,这样才能切实的提升教学工作的效率和效果,保证所有的学生都能够得到了良好的发展。首先,教师应当创设轻松愉悦的课堂氛围,充分的调动学生学习兴趣,引导学生形成良好的学习自信心。其次,教师还应当结合教学内容来合理的运用多媒体设备,将原本抽象的知识形象生动的为学生加以呈现,促进学生对知识进行积极主动并全面细致的了解和掌握[1]

2更新思想观念,树立起“以人为本”教学观

教学管理工作涉及到的层面较多,所以具有较强的复杂性,在教育事业不断发展的形势下,人们对于学生主体地位作用的施展越发的重视,在教学中充分的调动出现学生的学习积极性,引导学生形成正确的思维模式,养成良好的学习自信心,是当前小学各科教师都需要加以重视的工作。在当前新的历史时期中,教育管理工作人员应当对自身工作进行深入的分析研究,彻底的扭转老旧落后的思想观念,将以人为本的教学理念广泛的运用到实践工作之中。对于教学管理工作中所存在的各种问题进行深入分析,利用行之有效的方法加以解决,从而促进小学教育管理工作整体水平的不断提升[2]

3找到教学目标,创新教学管理模式

将以人为本的理念运用到教学管理工作之中,并非只是单纯的对以往的教学管理模式进行改变,最为重要的是需要设立详细的教学目标,推动师生共同发展。首先,应当对未来发展形势加以准确的判断,采用适合的教育管理模式,在将教师在教学中的作用充分的发挥出来的基础上,重视学生综合能力的培养,将教师在教学管理中所起到的引导者的作用充分的发挥出来,促进教师教学水平的不断提升。其次,经过大量的实践调查我们发现,当下很多的学生之间在学习效率方面存在一定的差距,针对这个问题教师应当对所有学生的情况进行全面的了解划分分析,并制定尽可能完备的解决方案,综合各方面实际情况和教学需要来对教学模式进行优化和创新,促进教学工作整体水平的不断提升[3]

4创设教学情境,激发学生的学习兴趣

只有切实的调动学生的学习积极性,才能保证学生能够全身心的投入到教师组织的教学活动之中,从而跟随教师的节奏进行知识的全面学习,提升自身的学习效率和效果。要想引导学生养成良好的学习意识,那么最为重要的就是需要教师在教学中创设良好的教学情境,营造轻松愉悦的课堂氛围,促使学生能够对知识产生深入探究的欲望。小学阶段的学生年龄较小,对于外界新鲜事物具有较强的好奇心,教师应当对学生这一心理特征加以充分的利用,编制切实可行的教学方案,促使教学工作整体水平的不断提升

[4]

5利用公平公正的教学方式

在教育教学中,教师也要树立正确的教育理念,。利用公平公正的教育为一式,积极践行以人为本的教学理念,从而有效地提升学生的学习热情。教师可以在教学中通过分层次教学和因材施教的教学为一式,逐一对不同学生开展不同的教育管理策略,使每一位学生都能感受到教师的民主性和责任心,从而有效地增强学生的学习积极性。教师也要在教学中弥补学生学习方面的不足,在管理过程中逐一对不同的学生采取不同的教育方法。教师也可以在布置作业时,根据不同的学生,创新布置作业的形式引导学生逐一对学习的薄弱点进行训练。教师也要运用积极幽默的教育语言,在教学实践中为学生的成长构建良好的学习环境,使学生能够在课堂中自主的学习和成长[5]

6设立合理的评标准

在正式开始小学教育教学管理工作之前,应当结合实际情况和需要来制定针对性的评判标准。首先,针对教师教学的评估应当将教学质量当作是评估工作的基础,综合学生对教师的评价、学校领导层对教师的评价、教师对教师的评价来完成对教师教学质量的全方位综合评判,并确定教师教学管理中所存在的问题,并利用有效的方法加以解决。针对小学阶段学生的评判,涉及到的层面较多,不仅需要对学生学习成绩加以重视,并且还应当从学生思想品质、实践能力、交际能力等多个方面加以综合判断[6]

结语

综合以上阐述我们总结出,在以人为本理念的影响下,教师应当秉承良好的教学理念,通过教学实践工作来不断对自身进行的充实,借助最先进的管理方式和管理理念来提升教学管理工作的整体水平,引导学生养成正确的学习习惯,促使学生能够对学习产生良好的兴趣。教师在实际组织教学工作的时候,应当对不同情况的学生一视同仁,并利用各种方式方法与学生进行沟通和交流,使小学教育管理工作能够更加严谨的前提下,为小学生以后的成长和发展奠定良好的基础。

参考文献:

[1]白云.以人为本理念下的小学教育教学管理模式研究[J].基础教育论坛,2020,(13):72-73.

[2]姚海峰.以人为本理念下的小学教育教学管理模式[J].农家参谋,2020,(09):238.

[3]韩鹏.以人为本理念下的小学教育教学管理模式分析[J].考试周刊,2019,(75):28-29.

[4]高发仁.以人为本理念下的小学教育教学管理模式研究[J].中国农村教育,2019,(14):74.

[5]杜江.以人为本理念下的小学教育教学管理模式研究[J].才智,2019,(09):36.

[6]卢殿山.基于“以人为本”理念下小学教育教学管理模式的分析[J].课程教育研究,2018,(20):33-34.