基于核心素养导向的小学语文教学策略研究

基于核心素养导向的小学语文教学策略研究

李爱玲

山东省滨州市滨城区第八中学

小学阶段对于学生的一生而言是极其重要的，是形成正确的人生观和价值观的重要阶段。近年来，随着素质教育的不断推进，在小学语文教学中培养学生的核心素养，构建高效的语文课堂就显得尤为重要。因此，在小学语文实际教学中，老师要基于核心素养为导向，根据教学内容重点和难点，结合学生的个性特点以及实际需求，为学生们构建一个高效的语文课堂，以此实现课堂教学的顺利开展，为学生在学习和生活中加强能力奠定基础。

新课改使核心素养思想成为了重点教育理念，国家教育部门对落实核心素养思想增强教学效果有着极高的关注。小学语文是一门非常关键的学科，在教育体系中有着举足轻重的地位，具有很强的综合性、人文性，也是培养学生核心素养的主要渠道。小学语文教学有效性对于学生的学习是至关重要的，因此，老师需要在开展小学语文教学活动时注重学生核心素养的培养，不仅可以让课堂教学发挥出最大的优势，而且还能够引导学生养成自主探究、合作学习的良好学习方式，以此来落实学生的核心素养，促进学生全面发展。

一、基于核心素养导向，深挖教材内容

小学语文教材中蕴含着大量的精神文化内涵，通过老师的引导学生不仅可以丰富文化知识，而且还可以提高学生的文化素养。因此，基于核心素养的导向，老师要根据课堂教学的内容，针对学生的学情，进行科学的引导，进而提高课堂的教学的效率，以此来构建高效的小学语文高效课堂。小学语文是一门重要的基础学科，低年级是以字、词的学习为主，中高年级则是以情感学习为主。因此，要想在课堂教学的过程中提高学生的核心素养，老师就要引导学生在巩固知识的基础上对文章进行深入的分析，实现和文章作者在心灵上的沟通。

例如，在教学《少年闰土》一课时，老师需要让学生们了解鲁迅先生在创作《故乡》时所要表达的内容和思想，以此来实现本课的高效教学。因此，老师要拓宽学生的知识面，让学生去了解文章所处的历史背景，让学生根据作者的思想展开学习，从而来把握文章的主题，真正的了解和感悟文章的内涵，实现语文素养的提高。

二、基于核心素养导向，创设教学情境

创设教学情境可以充分的调动学生的积极性，对提升语文教学效率具有重要的作用。兴趣是最好的老师也是学生的动力源泉。在小学语文课堂实践教学中，学生要是对语文的学习产生的浓厚的兴趣，那么他就会非常积极的去收集相关的资料，主动的探究课文中的知识，多媒体技术的应用就可以充分的吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，通过多媒体视频课件可以将教学内容和各种资料有效的整合起来，创设出生动有趣的教学情境，从而调动学生在课堂上的积极性，提高课堂学习的效率，提升学生的核心素养。

例如，在教学《观潮》一文时，老师可以运用多媒体播放汹涌澎湃的钱塘湖潮视频，让学生直观的感受钱塘江大潮的雄壮、澎湃的气势，以求能够带给学生们更大的视觉和情感上的冲击，有效的吸引了学生的注意力，营造氛围。通过阅读文章认识中华民族的壮美河山，品味语言，理解并主动积累课文中生动优美的语言，领悟文章的丰富内涵，感受意境，促进学生在钱塘江大潮的震撼中陶冶身心，从而激发学生对祖国景观的热爱。

三、基于核心素养导向，建立小组合作学习

语文教学是一个循序渐进的过程，学生树立积极正面的思维方式对综合教育有着重要的影响。建立小组合作学习是现今小学语文课堂教学中最有效的教学方法，对学生全面发展有着重要的作用。基于核心素养的导向，小组合作学习可以更好地帮助老师控制课堂状态，改善课堂教学模式的单一性，实现学生在学习能力上的互助，有效的提高了课堂学习效率。

例如：在教学《两小儿辩日》这一课程时，由于课文是文言文的形式，对于小学生是完全新颖的课文，老师可以先教学生僻字词的意思，然后让学生分组阅读课文。在阅读完成后，通过自主合作探究学习用学生自己理解的意思辩一辩，实现了自主合作探究学习的趣味性，促进增强学生互助合作的意识。这样不仅可以培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，提升所有学生的古文理解水平，还可以营造自主合作探究的学习气氛。小学阶段树立积极正面的自主合作探究学习方法，能够激发学生的创新热情，促进了班级整体学习成绩的提高，使语文课堂教学工作得到顺利进行。

结论：总而言之，随着素质教育的发展，现代教育正在进行不断的改革，小学语文的教育价值已经不只是提高学生的成绩，而是要通过小学语文课堂教学来提高学生的综合素养，帮助学生建立正确的人生观和价值观。在实际课堂教学的过程中，老师要深挖教材内容，来培养学生的文化内涵，丰富学生的情感，并针对学生的特点创设出适合过语文课堂学习的情境，充分的激发学生的兴趣，使学生可以积极主动的探究知识，促进语文知识与核心素养的同步提升，为今后的学习与发展奠定坚实基础。