小学班级足球“育德”路径研究

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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小学班级足球“ 育德” 路径研究

彭东华

(广东省珠海市金湾区外国语学校 广东 · 珠海 519000 )



摘要:校园足球教学坚持立德树人、全面育人的教学理念。立足于校园的足球教学,不仅要向学生传授足球运动的相关知识和掌握专业技能,还要帮助球员养成勤于锻炼的习惯,还要渗透德育教育,发挥足球的育德功能,培养学生的团队精神、合作意识以及公平竞争意识,满足球员初步发展的各种需求等。培养足球精神与青少年德育思想相融合的作用,从而探索两者融合的具体实施路径,对青少年的品德及班级德育都有极大促进作用。



足球活动对学生的教育是多方面的,而对青少年进行全面教育也是开展校园足球所要达到的重要目的之一。在我国大力进行教育改革,全面推进素质教育的背景下,校园足球也要通过项目本身的特性,为培养德智体全面发展的社会主义接班人贡献力量。校园足球对青少年学生的思想品德有重要的影响,如对观众、裁判对手的尊重精神、对胜负的正确认识、对勇敢拼搏精神的崇尚等。青少年学生经常参与校园足球活动,在无形中就会受到这些特性的影响,潜移默化就会将这些优秀的价值内化于心,形成优良的品德。

1.抓住小学生班级足球活动中的德育功能

  小学生参与班级足球运动含有丰富的德育因素,教师要努力挖掘班级足球运动中的德育因素,把德育渗透到活动中。这就要求我们教师要充分利用小学生足球的各种特点,比如:通过举办班级足球比赛,培养学生顽强拼搏、团结协作、永不言弃的精神,通过解读比赛规则来培养学生形成良好的行为规范,帮助他们形成规则意识,敬畏规则、正确看待胜负等。其实,德育要渗透到足球教学训练中,并不会占用很多的时间,有时候是几分钟,有时候是几句话,日积月累,量变产生质变,良好的习惯就养成了。在日常的班级管理和德育教育中,亦可以结合足球案教学案例去分析进行思想教育,在班级文化建设里渗透足球文化,让足球文化里的优秀品质带动学生和班级形成优秀班级文化。

  (1)学会合作,培养团队意识

足球运动是一项高度强调合作的运动,团队成员之间如何合作协同作战是很重要的。团队协作听起来是个虚无缥缈的东西,但实际上,它的力量是不可估量的,它能用最少的人完成更多的事情。现在的教学面向的是新时期的孩子们,他们都是家庭的权威,在家里说一不二,一家几口人围着一个孩子转,处处以孩子为中心。也就造就了他们以自己为中心,强调自我,喜欢一切从自己出发。在学校活动中,常常体现出对集体活动不关心、不在乎,与同学之间缺少团结合作。但每个人都无法脱离社会而存在,未来社会需要的是懂爱、会爱,懂得感恩,懂得体谅他人,善于与人交往、与人团结协作,善于在团队中把成员串联起来的人才。作为教育工作者,如果在小学时期的课程设置中,没有有意识地对学生进行团队协作能力方面的培养,一旦他们成人、步入社会,将很难适应未来社会发展的需要。体育在增进交流、促进友谊上有着得天独厚的优势,足球更是其中的杰出代表,甚至成为国与国之间的沟通桥梁,它能非常有效地培养人们团结协作的集体主义精神、树立良好的体育道德,可以帮助参与运动的人学习如何正确理解、处理个人与集体、竞争与合作的关系。

  (2)促进心理健康,提高社会适应

学生通过参加班级足球活动,能有效缓解来自学习的压力,通过构建一个良好的竞争环境,培养学生形成健康的心理承受力和社会适应力。学生在参与比赛的过程中,在对手的步步紧逼,在观众万众瞩目的目光下,难免内心会有紧张,有时队友的叫喊会让队员更加显得慌乱,在平时训练中能出色完成的技术动作,在比赛中没有办法展现也是时有发生的事,甚至会出现低级失误。体育教师通过在日常教学训练中,对学生进行科学合理的心理适应训练,强调比赛中队友之间互相鼓励加油的重要性,不互相指责、埋怨,强化提高学生的心理承受能力和受挫能力。

(3)培养坚毅顽强的品格

我国家庭中普遍存在父母、长辈对孩子过度宠爱,捧在手里怕掉了,含在嘴里怕化了,所有事帮他们做了,所有事帮他们想了。他们没有通过自己的努力去获得的体验,他们没有失败的体验,他们就更没有爬起来再来的勇气。目前,校园内大力普及足球教育,通过班级足球活动的开展,孩子们需要直面活动中遇到的困难和挑战,他们需要学着勇敢、学着坚强,从而通过活动培养他们顽强拼搏的意志品质。

首先,足球运动耗时90分钟,在比赛时间在长105米、宽68米的场地内来回奔跑。足球运动的训练更是一场耗时长、见效慢的持久战,每一个足球基本技能的形成都不可能一蹴而就,需要孩子们通过日积月累地练习,经历一次又一次的失败,逐渐形成正确的动作定型。足球训练非常辛苦,风雨无阻,这就需要孩子们付出大量的时间和汗水,通过不停重复、枯燥的基本功训练来提高自身足球技术水平和身体素质,通过日积月累的比赛来提高战术素养。对于小学生来说,这绝对是对他们意志力的巨大挑战。

而这些勇敢坚毅、顽强不屈的优秀品质都能在我校男子足球队员的身上得到充分的体现,我校的日常训练从每天下午的第三节课开始,无畏风雨,他们都会准时出现在足球场上。即使夏天烈日炎炎,训练时他们从不叫苦叫累、努力坚持完成每天90分钟的训练。顽强拼搏的体育精神就是足球精神最直接的体现,这也是校园足球的德育效果。每天训练时间一到,足球队的小队员们都第一时间冲到足球场上,从他们身上我看到了“坚持”的可贵。

2、完善教师道德修养,对学生进行德育渗透

  体育教师在足球教学训练活动中起着主导作用,在课堂上讲的每一句话、每一分钟对学生而言都有教育作用,而且是任何其他因素(如教学场地、器材等硬件设施)无法比拟的。教师自身的思想品质,对学生具有无形的德育渗透作用。教师个人的世界观、人生观、价值观是否端正,对生活、工作、社会的态度是否积极,个人的理想、信仰、追求是否正面等,都会通过体育教师、足球教练的言行表现出来,进而影响参与活动的学生。所以,在确定教学目标的同时,特别要重视教师自身道德品质修养的提高。

结束语

随着体育相关科学技术的发展,随着教学实践的逐步深入,足球教学训练中的德育功能将会进一步得到体现,渗透途径将越来越丰富,我们要重视小学生足球班级活动中德育的渗透。作为一名体育教师,在日常的教学和训练中要不断学习,努力创新,才能不断提高自身的教学水平。

校园足球运动与学校德育这两者紧密相连、相辅相成。我们可以通过校园足球运动,在帮助学生提高身体素质的同时,帮助学校、班级形成独特的文化氛围,促进班级文化建设,又可以在引导学生形成良好的团队意识和思想道德品质,从而最大程度地利用校园足球教学资源,进一步提升学生的综合素质。另一方面,当学校德育取得较大的发展后,能够为校园足球教学提供良好的基础,更好地促进校园足球的发展。





彭东华 小学体育高级教师