用“拆”字,解决“老顽疾”----分组教学在实际教学中的灵活运用

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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用“拆”字,解决“老顽疾” ---- 分组教学在实际教学中的灵活运用

赵新

张店区东方实验学校  山东淄博 255000

  摘要没有规矩不成方圆,在体育教学中活动组织的重要性对一节体育课的成功与否起到重要作用,科学组织同学们活动,这是保证学生体育课安全的一个重要条件。18年我“半路”接手了四年级两个班的体育教学工作,在接手前这两个班的“负面口碑”我就有所耳闻。既来之则安之。第一周体育课结束,也没有向传言的那样不堪,慢慢的随着体育教学渐渐深入,我对学生纪律要求也逐渐提高,学生对我的性格脾气也了解了,隐藏的问题慢慢的显现出来,突出的表现在

关键词 教育 耐心 管理 

一、上下课集合慢,具体表现在30秒完成的集合往往用上几分钟,集合的哨声往往湮灭在大声的吵闹声中。

二、体育课中练习时注意力不集中扎堆说话打闹 ,具体表现在教师你说你的我做我的。

怎么办,是消极等待得过且过自己安慰自己,等孩子们大点懂事了就会好起来,还是积极主动想办法去克服困难解决问题在孩子成长的道路上去推他们扶他们一把,使孩子们健康的成长进步。我们的职业特点决定了我只有一种选择,那就是积极面对去选择解决问题这一条路。

解决办法

一、        拆开重新分组,有的放矢减少凑在一起说话的机会。

 把全班平均分为四个小组男生两组女生两组,把那些“扎堆”说话的学生平均分配到各个小组中,减少凑在一起的机会,每组选一个优秀的小组长协助教师组织管理,每组人数控制在10到12人。教师要对四个小组长专门进行基本集合口令培训。教师集合哨声一吹,看看那个小组在组长的组织下以最短的时间集合起来,统计好好人数。小组长的选拔是分组教学成功实施的一个关键因素,在备课时要重点考虑培训各个小组长。对小组长的预期,小组长在教师的培训下能达到组织本组同学进行准备活动的练习,这是初步的要求,第二步的要求:简单的学习内容小组长经过培训能在教师的指导下给本小组学生进行讲解示范能有效减轻教师负担,做一个合格的小助手。

二、        引入竞争激励机制,实时进行德育教育

在课的基本部分环节中教师讲解示范结束后进入学生练习阶段。以前的办法全体学生在教师组织下进行练习,分组教学具体的操作,由各个小组长各自组织本小组到教师分配给的场地进行练习,教师巡回指导。练习时间结束后各个小组进行成果展示,教师进行点评,最后评比出优秀小组与个人,进行奖励,主要是非物质奖励精神上鼓励并适时穿插进行德育教育。各个小组分开练习有以下优点,(一)有效减少了学生扎堆说话的几率(二)练习进度可以根据本小组的实际情况灵活掌握(三)小组长的能力得到充分发挥和利用,小组长的组织管理能力能得到有效提高。(四)有效缓解了教师的组织压力

难点(一)小组长的选拔与培训是关键,一个合格的小组长能替代教师的部分功能有效减轻教师劳动量(二)每个小组成员都应该的得到培养与锻炼人人都有担任小组长的机会,体现教育的公平性,现实情况是只有少数优秀学生能够胜任。

三、        通过丰富的组织形式来提高学生活动兴趣,兴趣是最好的老师

通过体育教学来提高学生的速度、弹跳、力量、使学生得到健康发展,在我的体育课中有一个环节是不变的,身体素质练习。在身体素质的练习中,单纯的跑、跳、时间一长容易使同学们丧失活动兴趣 如采用小组竞赛的办法来激励学生提高学生积极性的办法,就收到了良好的教学效果,具体组织方法四个小组成四路纵队站好,人数基本相等,50米来回接力跑。每人两组看看哪个小组先完成,前两组为优胜者,后两组罚一分钟仰卧起坐。又如在篮球活动时给设计闯关游戏,让各个小组看看谁用的时间少。第一关单手运球绕杆,第二关定点投篮  第三关三步投篮。闯关成功的可以奖励一定时间的自主活动时间比如男生组织一场小型的篮球对抗赛,足球对抗赛等等。女生组织编花篮,丢手绢等适合女生活动的游戏。通过组织活动把大多数同学们的活动兴趣调动起来,积极参加活动。剩余极少数不爱活动的学生教师再做工作想办法找出突破口各个击破就容易多了。让大多数动同学动起来满怀热情的去参加活动无形之中就减少了因百无聊赖扎堆说话的机会。

四、        德育渗透教育

教师观念的转变是地狱教育的前提,在实际教学过程中,根据体育教学的特点与任务融入思想道德教育,要根据对象的不同,因材施教渗透德育教育,充分挖掘教学内容的思想内涵,实时教学全过程的育人目标,

;教法灵活创新,善于进行思想品德教育。良好的课堂常规教育不仅能有目的地培养学生遵章守纪的自觉性,而且能进一步增强学生的集体主义荣誉感;合理地选择和使用教学方法是对学生进行思想教育的重要手段,体育运动的特殊性,要求学生在完成各种练习时,必须以坚强的意志和毅力去克服困难;教师的行为和语言是激发学生学习兴趣的根本保障,不仅可以培养学生勇敢、果断、不怕困难的精神,消除他们对运动的恐惧心理,而且可以增强学生的自信心,培养起敢于创新的精神和意识。学生在课中个别活动较多,容易表现出各种情绪和行为,教师要善于观察与捕捉学生在课堂中偶尔迸发出的思想火花、智慧行为,及时予以肯定和鼓励,并通过严密的组织,充分调动学生主观能动性,循循善诱,引导启发,全面地贯彻、渗透德育教育。

实际效果

经过一个学期的实践,同学们扎堆说话打闹的情况得到有效改善,集合速度能有效地控制在30秒以内。对体育课从思想认识上提高到一个新的水平、懂得尊重教师劳动成果,同学之间互相尊重,学习上互帮互助。能达到教师的初步预期,小组长在教师的来回巡视帮助下,能有效的把学生组织起来进行练习活动,还没有达到在没有教师的辅导下,能给学生进行讲解示范的要求,这是还需要师生共同努力才能达到。

教师在实际教学过程中,通过备课、实践、发现问题、解决问题的循环过程中,业务水平也得到极大提高。通过与学生频繁接触,加深了了解,增进了感情,在与学生进行有效沟通方面收获颇丰。作为教师只有贴近学生走到学生心里去,才能有的放矢的进行备课,这些各种教学方法,才能发挥出应有的效果。

反思

一、根据下一节课的具体内容有针对性的培训小组长,最好准备四张卡片主要流程交代清楚,让各个小组长明白具体环节应该怎么做,课前拿出时间对小组长进行培训。

二、教师要有耐心做好一件事不是简单的事情,一节课的各个环节要考虑周全,小组长成长为教师的小助手需要一个逐渐提高的过程,不能急于求成,急于求成容易打击学生为同学们服务的积极性

五、        选拔培训小组长也要做到公平,原则上是每一位小组成员轮流担任小组长,把那些愿意为同学们服务为教师分忧的学生最终选拔上来进行培训。在实际上课过程中不能因为哪个小组长能力强,教师喜欢就一直用,要使每位小组成员都有担任小组长小老师的机会。

六、        课上一分钟课下十年功,一节体育课想要精彩,课下就需要十倍努力的准备,尤其重视培训

结束语:今年开始学校为培养学生积极主动探究式学习,各科实行课堂“小老师制”

我通过听课,和各科的观摩课研讨,我发现课中的“小老师”与我体育课中的小组长有异曲同工的意思,都是通过学生提问题讲解问题来调动学生自主学习的积极性,从而达到提高教学效率的目的。不同之处是我的“小组长”还有管理组织活动的任务。随着我们学校小老师制的不断开展与深入不断完善,我想结合体育教学的特点把这种“小老师”实际运用到我的体育课堂上来。