关于初中地理生活化教学的几点思考

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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关于初中地理生活化教学的几点思考

吴宪军

山东省滨州经济技术开发区第二中学

学生在学习的过程中养成结合生活实际的好习惯也能够帮助他们更好的把所学知识应用于解决实际生活问题当中。初中地理教师应当深入了解如何开展地理生生活化教学,并努力探索合理的应用途径。


1地理教学生活化的内涵


1.1地理教学生活化概念


所谓的教学生活化旨在倡导教育工作者贯彻落实以人为本的原则,在地理课程讲解过程中充分考虑学生的生活实际,把地理课程的知识作为基础,去探寻学生生活当中与地理知识有关的现象与事物,让学生学会把课程内容与身边的事物联系起来,进而更好的理解和掌握相关地理知识。


1.2地理生活化教学的意义


在过去的教学当中,大部分初中地理教师在课堂上都是以讲解课程知识和学生能力的提升为主要内容,然而他们却很大程度上没有在把所学内容和生活实际联系起来这一方面放在重要的地位,这就会使得地理课堂比较枯燥无味。地理生活化教学这一理念主要可以把所学习的地理知识与学生生活当中的具体事物以及现象联系起来,可以很大程度上丰富地理课堂的内容,增加地理课堂的趣味性,进而促使学生更好的参与到课堂当中,同时也能够帮助学生更科学的看待生活当中的一些地理现象,增强学生的解决实际问题的能力。学生在不断探索和理解之后也能够更好的深入学习接下来的地理知识。


1.3初中地理生活化教学的可能性


地理当中的大部分知识都是从我们身边的事物和现象当中提取出来的,因此它和我们身边的生活有非常密切的关系,并且它的应用意义也很大。新课标明确指出地理教学工作要紧贴生活实际,帮助学生通过结合生活实际去理解和把握相关地理知识。就当前的教材的内容可以看出,比较明显的现象是更重视把知识生活化,比如新版教材在讲解中国以及世界的相关地理知识时更加入了人文主义和思想,这也是初中地理教学生活化的一个重要体现。从另外一个方面来看,现在的初中学生对于身边事物的了解也已经到了一定的程度,并且很多与地理有关的地方他们也有一定的认知,因此这也使得初中地理教师在开展地理生活化教学工作的时候也能够更顺利。


2生活化教学的理论基础


生活化教学法最初是杜威提出的一种教育方面的思想,它提出教育应当和生活结合在一起,要想更好的实现教育的意义,需要在生活里获取知识,通过经验来获得能力。来自我国的陶行知在杜威提出的这种理论的基础上又充分考虑了我国的教育现状,根据自己的总结成果提出了“生活教育”理论。


3初中地理教学生活化具体实施途径


3.1教学内容生活化


初中学生所学习的地理知识当中绝大多数都与我们平时常见的现象有关系,我们知道初中一年级地理教学内容主要涉及的是世界地理有关内容,详细来看主要包括世界地理的基本情况,世界不同地区的气候特点等,这些内容主要是为了增强学生对人与自然关系的认知程度。而初中二年级教材主要讲的内容则主要是我国所处的地理位置,我国人口的组成及其基本特点以及我国的资源种类及其分布情况等。当前的初中地理教材教学内容的组成是非常富有生活化教学趋势的,这是因为其中的大部分内容都是与学生的生活非常接近的。所以初中地理教师在教学过程中要能够发现教材当中的内容设计方面对教学所带来的积极作用,努力找寻教材当中内容与哪些现实方面的事物有关,并做好教材与生活实际之间的协调工作。比如在讲解农业生产和地理环境这一章节内容的时候,教师可以让学生思考本地区农业生产有怎样的特点,并让学生思考是何原因造成的,然后在此基础上为学生分析各地区农业发展的特点。


3.2初中地理教学课堂生活化


3.2.1运用媒体技术


初中时期的学生一般对新奇的事物都是充满好奇心的,初中地理教师可以抓住学生的这一特点去规划教学工作。比如为了更直接的向学生展示有关地理知识,教师可以借助多媒体开展教学工作。教师可以把教材当中那些比较枯燥的文字和地图转化为学生可以直接观察到的图片或者视频等途径。比如当讲到地球公转有关内容的时候,教师可以借助动画效果更生动直观的向学生展示地区公转的过程,这样有利于学生深刻的理解并掌握地球公转的相关知识。


3.2.2结合学生的实际生活创设教学情境


由于地理与我们平时生活有非常紧密的联系,所以初中地理教师可以在课堂上多举一些与地理相关的例子,多鼓励学生去探究和思考,比如教师可以鼓励学生多看天气预报,并在观看的时候联系自己所学习过的知识去思考。


3.2.3引用与地理知识相关的内容创设生活化教学情境


初中地理教师可以借助一些比较有名的诗词以及民间谚语去帮助学生更好的理解相关地理知识。比如教师可以把一些能够生动反映一些具体地理问题的诗词运用到教学当中,另外教师还可以让学生自己思考自己认为有哪些诗词可以反映地理知识的,通过这种方式可以活跃地理课堂氛围,同时还可以激发学生对地理知识的探索欲。除此之外,教师还可以用地理知识去解释一些民间谚语,这样学生理解起来也能够更加容易。


3.3初中地理课后作业的生活化


初中地理的课后作用是学生需要完成的一个重要内容,课后作业对于学生巩固所学地理知识有非常重要的作用,因此初中地理教师也要能够落实课后作用生活化的转变。比如当学习完“地球和地球仪”这一章节内容之后,教师就可以让学生在课下结合自己所学习到的知识去制作一个地球仪,并在所制作的地球仪上标明经纬线,这种方式可以有效帮助学生更清晰地认识地球,同时也能够提升学生的动手操作能力。


3.4初中地理教学课外活动生活化


课外活动是初中地理学习必不可少的一个部分,它是教育学生学会运用所学知识的一个主要途径,因此初中地理教师也要落实地理课外活动的生活化教学。比如在学习到“水资源”相关内容的时候,教师可以组织学生到特定的场所去实际观察污水是如何处理的,并让学生明白水污染会给人类以及地球带来怎样的危害,通过这种方式让学生深刻明白教材当中所讲的有关水资源的内容以及保护水资源的重要意义。


3.5初中地理教学评价生活化


在评价学生学习情况的时候,初中地理教师也要摒弃过去的以教材内容为准来设计考题的测试方式,而应该把生活化意识贯彻到教学的每一方面,比如教师可以先充分了解学生对生活实际的了解情况,并且要注意社会相关热门话题的加入,考核学生掌握知识与实际生活的综合情况。



4结束语


当前教学正处于一个改革时期,许多教育工作者也在努力探索新的教学途径,对于初中地理来说,生活化教学是当前行之有效的一种新型教学理念,因此初中地理教师要不断发掘起教学优势,帮助初中学生更好的进步。