在高中音乐教学中提高学生乐感及鉴赏能力的策略研究

在高中音乐教学中提高学生乐感及鉴赏能力的策略研究

谭畅

昌图县第四高级中学 辽宁省铁岭市 112599

摘要：音乐作为素质教育的一部分，应该在学生的学习生涯起到应有的作用，根据当下高中音乐教学的情况，结合自身的教学经验，教师在教学过程中，应让同学们注意到乐感及鉴赏能力的重要性，并针对乐感和鉴赏能力提高方法作出探讨分析。

关键词：高中音乐；乐感；鉴赏能力

引言

目前，在新课改的具体要求下，音乐课程受到了广泛的关注，其不再属于可有可无的学科，对学生乐感的培养和鉴赏能力的提升有着极大的帮助。在高中音乐教学中，乐感主要是指学生对于音乐的感知和理解，鉴赏能力则是指学生对于音乐作品的欣赏和鉴别能力，这是高中音乐教学中非常关键的目标，因此需要音乐教师积极地关注并落实相关的行动。

一、在高中音乐教学中提高学生乐感及鉴赏能力的重要性

随着近年来新课程标准的改革，对学生综合能力素养提出了更高的要求，为实现学生的综合培养计划，高中阶段的音乐教学受到了学校的广泛关注，教师需有针对性地对学生乐感及音乐鉴赏能力进行培养。在高中阶段，音乐课程对于提高学生的乐感和鉴赏能力有着重要的作用。首先，通过提高乐感和鉴赏能力，有利于塑造正确的音乐审美观，避免学生受到不良音乐的影响，导致学生身心健康受到影响。其次，提高乐感和鉴赏能力有利于提高学生的综合素质。高中阶段，是学生上学阶段压力最大的阶段，良好的音乐教学可以缓解高中时期的压力，帮助学生陶冶情操，通过音乐鉴赏缓解压力后，身心得到放松愉悦，学习效率通常会得到提高。最后，在高中音乐教学中提高学生的乐感和鉴赏能力，有利于培养学生逻辑思维与独立思考的能力。优美的音乐不仅有动人的旋律，还能给人们带来灵感和启发，激发学生的想象力，培养学生形成独立思考的习惯。对于学生而言，面对高考压力时，可以通过提高乐感和鉴赏能力缓解现有压力，放松身心，同时起到激发想象力的作用，并且对于需要创新思维的创作型科目有启发作用，提高高中学习生活的充实度。

二、高中音乐教学中学生乐感的培养策略

（一）创新教学模式，提高学生兴趣

在高中音乐教学中，课堂作为学生获取知识、提升乐感的重要途径，课堂教学的有效性，直接影响音乐教学效率。显然在人文教育下传统灌输式的教学已经不能满足教学的发展和学生的学习需求，高中音乐教学模式迫切需要改革。首先，教师要摒弃传统应试教育的观念，提升音乐教学在高中教育中的地位和有效性，积极开展音乐教学，并在音乐教学中培养学生审美能力和音乐素养；其次，教师要立足学生兴趣和需求，进行音乐教学模式的创新，以此提高学生学习的热情和积极性，从而逐渐在教学中培养学生乐感。例如，教师在音乐教学中为了引发学生的共鸣，可以为学生展示广场舞的视频，通过广场舞的音乐和舞蹈、舞步来培养学生节奏感；或者教师以游戏的形式，让学生跟随着音乐的节奏来进行拍打、鼓掌等，在激发学生音乐兴趣的同时，强化学生音乐乐感。

（二）注重学生实践，巩固学生乐感

培养学生乐感是一个循序渐进的过程，既需要教师在课堂中的不断引导和强化，当然也离不开在学习生活中的音乐实践来加以巩固和提升。对此，教师在高中音乐教学中要注重为学生创设音乐乐感实践活动，让学生通过实践来加深对音乐的认识和感知，从而真正实现学生乐感的巩固和提升。例如，教师可以将学生喜爱的、具有正能量的歌曲当做班级的班歌来进行传唱；还可以在教学中开展歌唱活动或者歌唱比赛等等，全面提高学生积极性和音乐乐感。

（三）用音乐艺术传递生活正能量

高中生的生活中，或许没有经历过巨大的人生的起落，但也不乏一些悲欢离合。有的同学会因为考试成绩不好而心情低落，有的同学会因为家人去世而伤心不已，有的同学会因为跟好朋友赢下一场球赛而欢呼雀跃，有的同学会因为老师的一句鼓励而斗志昂扬。作为老师，我们要懂得从高中生的视角审视生活，审视音乐，传递音乐中的正能量和人性美，让学生受到鼓舞，受到激励。比如，在音乐课堂上谈到高考的重要性，谈到学业负担沉重，老师可以跟大家分享音乐《追梦人》，解读这首音乐创作的背景，并给大家展示这首歌的歌词，让大家感受歌词中所流露出来的一种对梦想的执着追求的坚定意志。就像“痴情笑我凡俗的人世终难解的关怀”，这一句写出了对人生的一种豁达之情。就像高考，我们只要竭尽全力就好，哪怕成绩不理想也无怨无悔。这就是一种音乐的能量，给人以激励，助人以成长，是结合生活经验对乐感培养的有效途径。

三、高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略

（一）经典名曲的赏析与对比

音乐鉴赏能力是从心出发对音乐作品的情感诉求作出回应的能力，对于高中阶段培养学生的鉴赏能力而言，展开丰富的经典名曲赏析是具有重要意义的，同时，辅以东西方音乐的对比，加深学生对于东西方经典音乐的理解与认识。在教学设备完善的今天，在课堂上可以通过多媒体设备播放经典音乐曲目，引领学生体会经典名曲的内在情感，为以后的音乐鉴赏之路夯实基础。在培养学生音乐鉴赏能力时，教师可以运用学校多媒体设备从感官方面加深对学生听觉的刺激。东西方音乐存在明显的差异，西方经典音乐风格是带有一定理性化、程序化的，曲风具有严谨性，而东方经典名曲通常以纪实为主，与当地民风契合。通过带领学生进行东西方音乐鉴赏的对比，能够加深学生对于东西方音乐的理解，在音乐鉴赏时，学生能够更好地体会不同地区的创作背景情感，为学生进行东西方经典音乐鉴赏夯实了坚实的基础。

（二）积极落实对学生形象思维的培养

在具体的教学实践中，想要让学生提升音乐鉴赏能力，应该重视一些欣赏音乐的思路，通过适当的引导和启发，使学生的形象思维得以培养，由此更好地投入到相关的实践中，稳步提升自己的音乐感知力。所谓的音乐鉴赏能力并不是单纯的指对不同音乐的欣赏，还重视通过对音乐的分析，提升自身对于音乐的鉴别意识。音乐中包含的情感十分的丰富，因此想要对其正确的感悟，教师应该尊重学生的个人差异，了解他们的理解能力和生活经历各异，所以在音乐的鉴赏能力上也存在着相对显著的差别。想要真正实现音乐鉴赏的目标，单纯依靠教师的讲解并不科学，或者是依赖学生的聆听也是远远不够，必须要让学生在实践中表现出足够的形象思维能力，使其可以借助于想象和联想清楚地分析音乐的内涵。在学习一些相对形象的音乐时，教师应该鼓励学生积极想象，使他们可以通过自主想象和分析，对作品的背景加以探索。在自主意识的实践中，他们可以锻炼自己的形象思维，将抽象的音乐视觉化，这对于强化学生鉴赏能力有着较大的帮助。

结束语

在高中阶段的音乐教学中，培养学生的鉴赏能力和乐感是一个至关重要的教学目标，也是一个非常关键的环节，需要教师积极落实相应的教学举措。新课改提出的要求越来越严格，高中教学体系逐渐开始重视音乐的教学地位，不再将其视为可有可无的学科，而是作为一门基础的课目，主张让学生在学习音乐知识的过程中提升自己的音乐素养和认识，强化自己的欣赏能力和鉴赏能力，以审美的眼光看待周边的一切事物。

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