生本教育理念在小学语文作文教学中的渗透

生本教育理念在小学语文作文教学中的渗透

王仁福

广西自治区北海市银海区银滩镇下村小学 536000

摘要：生本教育理念符合教育改革的要求，突破了传统教育理念，注重发挥学生的主体作用。本文将生本教育理念融合在小学语文作文教学之中，从激发学生兴趣、创设生活情境、落实以读促写、优化评价环节四个方面总结了写作教学开展的途径，旨在切实提升教学质量，培养学生的写作素养。

关键词：小学语文；生本教育；作文教学；途径

引言：生本教育理念强调教学围绕学生开展，一切教学活动建立在尊重学生的基础之上，使其向着积极主动、健康活泼的方向发展。这种理念符合教育改革要求，为发挥学生的主体作用提供了理论指导。将生本教育理念融合在小学语文作文教学之中，可以通过多元化渠道开展实施。

一、引导教学，激发学生写作兴趣

传统的写作教学模式影响下，教师占据主导地位，学生的主体作用得不到发挥，他们在被动学习过程中培养不出写作兴趣，直接影响教学效率。生本教育理念提倡发挥学生的主体作用，使其积极主动参与到写作教学之中，要实现这一目标，必须重视培养学生的写作兴趣，激发其学习热情，奠定生本教育理念有效实施的基础^[1]。首先，重视基础知识教学，引导学生正确看待写作。写作对学生的要求相对较高，需要运用日常积累的基础知识和学生的想象力与创造力，将基础的词汇、句子、修辞等素材整合应用，使得写作内容协调呈现，并具备一定深度。这个发散思维的过程是知识运用的过程，能够激发学生兴趣。其次，注重营造良好的教学氛围，借助多媒体、微课等教学资源，通过多样化呈现方式调动学生的积极性，在生动形象的讲解过程中了解写作内容和要求，缩短学生与写作之间的距离，充分激发其写作兴趣，使其在思维活跃的状态下开展作文构思。这种方式充分结合了小学生的性格特征与认知规律，强调从培养其内在兴趣开始，既能提升学生的积极性，又实现了生本教育理念要求。

二、创设情境，写作融合生活实际

小学高年级学生虽然具备一定语言基础和思维能力，但是受限于他们的年龄特征，认知能力和语言表达能力有限，很多教师为了解决这一问题，要求学生模仿范文，使其作文缺乏创新，没有融合自己的理解和思路，简而言之就是作文缺乏“灵魂”，这种改善措施治标不治本。基于这种情况实施生本教育，必须降低写作难度，创设生活化情境，融合生活实际元素，为学生的创造性思维发展提供充足机会，充分激发他们的写作灵感^[2]。生活中的事物本就丰富多彩，变化多端，教师根据写作主题，为学生提供生活化内容作为参考，使其通过对生活事物的观察和理解，与作文构思联系起来，在创造性思维作用下呈现出丰富的作文内容。

例如，人教版六年级上册第三单元习作主题“ 让生活更美好”，这篇作文的写作前期准备过程，教师组织学生讨论：（1）生活中有哪些让你觉着美好的人、事、物？（2）这些人、事、物的美好体现在那些方面？（3）对生活带来什么积极影响？（4）如何发扬这些人、事、物所产生的积极影响？在这样的引导教学中，创设出与学生相关的生活化情境，使其将生活实际融合在写作构思之中，置身于熟悉的情境开展写作，从多角度认识写作内容，发散思维完成作文。

三、延伸阅读，践行以读促写理念

语文教学中的的“读”和“写”互相依存，互相制约，以读促写，以写促读都可发挥较好的效果。在写作教学中，学生经常会出现无话可说的情况，作文词汇匮乏，思路混乱，使得文章质量较低，究其原因学生没有积累到丰富的素材，没有明确的写作思路和技巧辅助。针对这一问题，发挥学生的主体作用必须重视阅读教学，教师引导学生围绕教材，自主阅读掌握基础的词汇、句子、了解文章结构和思想表达；通过课外延伸阅读拓展知识面，积累更多优质素材，学习其中的写作技巧，使其作文水平切实提升。例如，《匆匆》这篇散文是白话美文的典范，语言细腻，课文中一些词汇和句子值得鉴赏和学习：“如轻烟”“如薄雾”“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”等内容，教师建议学生做出记录，理解其意思后运用到写作之中。同时延伸到《背影》《荷塘月色》《春》等名篇，建议学生阅读和学习，掌握其中的有效内容，切实践行以读促写的理念。

四、优化评价，全面提升写作能力

写作教学中，学生在教师的引导下完成作文，教师必须及时评价，验证学生的写作成果。但是实际评价环节存在评价不客观、不全面的问题，使得学生的自信心受挫，他们不能获得良好的写作体验，这对培养其写作能力产生了不良影响。所以，围绕生本教育理念必须优化评价环节，教师深入分析学生的作文内容，从文章构思、语言运用、结构安排、思想表达、情感运用等方面发现作文中的闪光点，将这些闪光之处具体指出，使得学生获得肯定和鼓励，满足其自信心和自我认知需求，这对小学生来说弥足珍贵。同时，针对作文中存在的问题及时指出，引导学生准确认识自己存在的不足之处，教师针对性提出建议，使其在正确的指导下做出改善，这对培养其个性化发展具有重要意义

^[3]。另外，教师可以组织学生互评，互相学习，取长补短，在一定程度上培养他们的鉴赏能力，使其善于分辨作文的优劣程度，掌握自我修正的方法，全面提升写作素养。

结束语

综上所述，小学语文写作教学中渗透生本教育理念对教学质量的提升和学生的写作水平均有促进作用。教师在开展教学过程中，必须将生本教育理念与教学目标相融合，通过一系列的教学活动渗透其核心内容，培养学生写作兴趣，调动其积极性，全面提升写作素养。

参考文献

[1]熊芳.生本教育下的小学语文作文教学[J].新作文:教研,2020(12):0260-0260.

[2]高兴蕾.语文教学,生本教育——小学语文作文教学中的生本教育分析[J].小学生作文辅导:语文园地,2018(12):8-8.

[3]靳兰兰.生本教育在小学语文作文教学中的分析[J].新作文:教研,2019(6):0143-0144.