新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究

新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究

许秋英

广西贺州市平桂区沙田镇芳林学校 542809

摘要：如今,小学教育行业关注的焦点已逐渐转向如何提高古诗课堂教学的有效性和教师古诗教学水平。本文以古诗教学过程中的一些不足以及如何提高教学水平为研究内容,具体探讨加强小学古诗教学的具体对策。

关键词：新课改；小学语文；古诗词；教学策略；研究

在语文教学,虽然古代诗歌一直是教学的关键环节,有一些缺陷在教师的教学理念和教学模式,导致一些问题在当前小学中国古代诗歌课堂教学,影响课堂教学效率和学生的热情和对古代诗歌学习的热情。因此,在教学改革过程中,教师应针对存在的问题提出针对性的意见,寻求小学古诗教学的新路径。

一、古诗教育中存在的问题

首先是教学方法的问题。传统的教学方法仍然是填鸭式教学。这种方法在古诗教学中的效果很低,不利于发挥古诗学习的作用。其次,小学古诗教学活动注重古诗的记忆内容,而不再提及古诗内涵的阐释。这样,即使小学生背诵了他们需要记住的古诗,他们对古诗的理解也不够,这也是小学语文古诗教学活动中的一个大问题。最后,教师对阅读不够重视。阅读作为古诗感知的重要组成部分,学生可以通过阅读来理解诗歌的情感魅力,诗歌所蕴含的韵律之美只有在阅读中才能发现。学生对风景没有感知,所以他们不能学好古诗。因此,古诗的教学方法非常重要。由于小学生的年龄,古诗词理解困难,古诗词教学枯燥乏味。小学生学习古诗是很困难的。如果没有好的教学方法,那么小学生就不会真正学习古诗。

二、解决新课改下古诗教学存在问题的策略

2.1做好学生学习积极性的引导

教师应摒弃口头指导的教学方法,将古诗与现实生活相结合,让学生找到联系,从而促进学生更好地参与课堂。因此,教师应该激发学生对古诗的全面探究的热情,从而使语文课堂更加高效。学习在教学之初,老师可以画出优美的句子,让学生细细品味,让学生反复阅读。学生可以或多或少地体验到韵味和意境。这种阅读方式能让学生感受到文字的美和诗歌的韵律。

2.2分析古诗的人文情怀和思想内涵

学生们读了古诗之后,已经有了初步的感觉。接下来,老师可以引导他们思考,引导他们欣赏优美的句子。学生将对古诗的情感有一个更深入、更透彻的把握,他们也将对研究古诗产生浓厚的兴趣。虽然小学生的思维有很多缺陷,但教师不能只把知识传授给学生,这样的话,学生就不能为以后学习古诗打下良好的基础。这就是所谓的"教人钓鱼不如教人钓鱼"。因此,教师应该明确自己的责任,而不是为了完成教学目标,但要教学生知识,这样学生可以掌握能够独立探索。帮助学生掌握自己探索古诗的方式,为学生今后学习古诗打下良好的基础。如果教师不能激发学生学习古诗词的热情,那将是对古诗词的一种浪费,一种源远流长的精神文明。因此,教师应该把教学生作为首要任务,积极地教学生,为他们未来的发展打下坚实的基础。

2.3在朗读中感受诗歌的美

在传统的古诗教学中,老师简单地为学生分析古诗的内容,把重点放在作者和他的生活上,最后让学生背诵。这种教学模式过于单调,学生无法感受到诗歌所表达的情感,导致学生逐渐对古诗失去兴趣。在此基础上,教师可以让学生阅读诗歌,更好地体验诗歌中的情感和美。例如,在学习北宋王安石的《泊船瓜州》时,老师让学生在讲解完后带着情感读这首诗,以帮助学生理解作者所表达的情感。在阅读的过程中,学生们再次感受到潺潺的湖水,连接着京口和瓜州,也连接着作者和家乡。微风吹过,诗人在船上看到岸边春意盎然的景色,却深深思念着映着明月的故乡。学生可以感受到作者的思乡之情,提高对诗歌的理解。

2.4创设诗歌情境,建构诗歌图景

在小学语文教材中,许多古诗都能通过几个字建构出生动的画面或场景。为了帮助学生更好地理解古诗,教师应该通过多种方式设置相关场景,重现古诗中的画面。诗歌的美是要仔细理解的,因此,教师在进行诗歌教学时,用语言和图片来诠释这些图画是非常重要的。它们可以帮助和引导学生融入诗歌的画面,促进学生更好地理解古诗,让学生喜欢诗歌,让学生对诗歌有更深层次的理解。教师在讲解时,可以有效地向学生介绍教师创设的情境,让学生在学习时有一种画面感,从而促进学生对诗歌的学习。如果学生对画面的美有了深刻的理解,那么作者对自己情感的理解也会更加深入。

2.5根据整首诗,分析作者的情感

在我国,简单描写风景的古诗很少。他们大多通过诗歌来表达自己的感情和愿望。教师在讲解诗歌时,不仅要分析意象,更要让学生深刻理解作者想要表达的情感。因此,教师应在对诗歌进行全面解读和分析的基础上。例如,学习《竹石》这首诗的时候,感受到对这首诗的热情。这首诗描述了竹子的不屈不挠,即使在恶劣的自然环境中也不屈不挠。这首诗首先描述了竹子在碎石缝中难以生长。大风把竹子吹向四面八方,破碎的岩石不停地击打着竹子。然而,它依然顽强地咬着青山,茁壮成长。诗人想表达的是,即使将来有千千万万的挫折,也要坚持自己的理想,不忘初心,勇往直前,坚强不屈。在整个诗歌教学的基础上,学生不仅要学习诗歌和诗歌情感,还要让学生了解更多的文学知识,帮助学生把诗歌精神作为内在动力,提高学生的文学素养。让学生根据这种情感启发自己,引导学生以诗的形式前进。

2.6欣赏名句,理解诗歌中的哲理

中国古代诗歌文化博大精深,诗歌的类型也丰富多彩,不仅有咏物、抒情诗、抒情诗,也有丰富的哲理。教师可以在小学古诗教学中分析诗歌的哲理,让学生了解诗歌的哲理。

三、结语

古诗是中国文化繁荣的一种表现。作为中国古代文学的经典,学好它对每个中国人来说都是非常必要的。文化传承要从儿童做起。因此,在小学开展古诗教学活动也是小学生的一笔财富。只有改变教育中存在的问题,才能传承古诗文化,中小学生的未来发展才会光明。

参考文献：

[1]曾春才.新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析[J].花炮科技与市场,2020(03):241.

[2]柳娜.新课改背景下小学语文古诗词教学方法浅谈[J].才智,2020(01):184.