试析分层教学法在初中化学教学中的应用策略

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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试析分层教学法在初中化学教学中的应用策略

杜培刚

山西省朔州市应县教育局教研室 037600

摘要:初中化学是初中众多学科中比较重要的一门课程,一方面它在考试中所占的分值比较大,另一方面,学好化学也有利于学习其他的学科。而学生与学生之间存在一定的差异性,分层教学法是十分适用于初中化学教学之中的,该方法使学生可以迅速掌握其化学知识,以取得最佳的教育效果。

关键词:分层教学;初中;化学教学;运用


分层教学法是教育部倡导的一种新型教学方法,具体来说就是对于不同层次的学生要有不同的教学方式。在课堂上,学生的学习水平具有差异性是一种的普遍现象,在传统的教学模式中,初中教育系统更加注重学生的共同发展,分层教学法就很好的应对了这一问题。

一、初中化学教学特点

除基本操作系统外,初中化学课程还包括许多知识点,其中包括诸如数据库和多媒体技能之类的处理技能。中学生已经在学习计算机的基础知识,但是大多数学生的学习效果不足和学习成绩不理想,削弱了初中学习基础并严重限制了初中学习。在以往根深蒂固的教学方式的作用下,老师们还未完全理解素质教育的概念,没有意识到化学在学生发展中的作用,仍然采用对学生参与教育活动产生严重影响的传统教学方法。由此可见,分层教学法在初中化学教学中是一中可行性非常大的方法,也是最为合适的教学方法之一。

二、在初中化学教学中应用分层教学法

2.1巧用多媒体,增加分层教学趣味性

要知道,无论怎样的教学,最终目标都是要让学生掌握到知识,并且在将来走向社会就业时,可以发挥自己所学知识和技能,所以课堂实践是十分必要的环节,特别是对于化学这类型人才的课堂建设,更是重中之重,而老师是课堂的引导者和建设者,因此培养教师的实践技能尤为重要。教师作为课堂的管理者,一定要做好带头作用,以身作则,向学生展示实践方法,增加实践次数,学生才能更加直观并且更容易得到化学的要点教学,从而增强他们的技术能力并为以后的工作打下坚实的基础。分层教学是必不可少的教学方案,而多媒体是展示课堂内容的重要手段,在课前要注意合理使用多媒体,向学生展示技术要点,用多媒体与课堂结合的微课方式,微课内容可以分为简单、一般、困难三种程度课程资源,可以让学生对于化学有更加直观的了解,对于细节方面也可以得到更多的有效信息。要注意在这个阶段,老师要总结一下内容的重点难点和易错点,再结合学生们的反馈来做出解答,不要让学生半懂不懂的继续进行下一阶段,要打好基础,日后的教学过程才会更加顺利。在课堂过程中,对于重点问题的解答过程要记录下来,在课后将其发布到班级学习小组中,以便程度不一样的学生可以根据自己的进度去复习巩固。最后,老师指导学生交流实践结果,每个小组成员总结动手过程的动手经验,展示劳动成果并且将自己所总结的重点要点分享出来,有利于同学之间相互学习,进而提高整体课堂水平。

2.2尊重个体差异,落实个性评价反馈

要注意个体差异性,学生们因为他们自身的人格特质,发展需求等诸多因素而产生明显差异。我们都知道,共同富裕的指导思想就是“先富带动后富”,那么在学习上面,也同理,学习程度好的学生,要多多帮助学习程度差的学生,起到带头作用,从而做到学习方面的“扶贫”。对于学习能力相对较弱的学生,就需要用另一种教学思想,不同于优等生,这些程度低的学生需要的是基础知识的学习和巩固,继续从现有基础中出发,在保证基础打好后,在进行下一步的学习。此外,教师必须采用多种评估反馈方法。例如:小组自我评估,小组相互评估,综合教师评估等等多种评估方法。这样做的目的是可以使学生真正了解自己的缺点,采取相应的行动进行调整和补强,对于锻炼独立思考和解决问题的能力也有很大好处。

2.3拓展课外活动

在开展课外活动时,首先要从学生的兴趣出发,游戏,很多实验都证明了这一点,学生在游戏中的学习效率会大大提高,同学们的交流也会不断增加,促进了不同层次学生的友好沟通,在日后的教学活动环节中不会出现互相排斥的消极态度,在合作学习环节中,层次好的同学不会因歧视“坏学生”而产生排他心理,而层次差的同学也不会因为自卑而畏手畏脚,不敢发表言论。在初中化学教学课程中,有一章节名为“化学基础”,教师可以针对不同的教学内容,来调整不同的课外活动,需要注意的是要与学习内容相联系,重点突出学生之间的互帮互助精神,引导学生们联系现实生活,将所学知识应用于生活现实之中,这样既尊重了学生的差异性,并且在一定程度上整合了不同层次学生的共同学习效率,同时锻炼了他们对于化学这门学科的学习能力和认知水平。

总结语

综上所述,分层教学法如果想要更有效率的融入到现今的教学模式中,就必须要求相关的教师改变自己死板的传统教学方法,多多学习先进的教学经验,并且将分层教学法落实到课堂之中,摘下有色眼镜,平等的看待学生,对于不同层次的学生要有不一样的教学计划和引导方法。同时,要注意糅合不同层次学生之间的关系,促进学生关系的良好发展,让不同层次的学生可以合作学习,共同进步,才是分层教学法的根本目的。


 参考文献:
  [1]张桂荣.分层教学法在初中化学教学中的应用初探[J].学周刊,2019(7):29.
  [2]彭小菊.浅谈分层教学法在初中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考,2018(16):10.
  [3]徐敏.浅谈分层教学法在初中化学教学中的应用[J].名师在线,2018(12):24-25.