浅析小学数学生活化教学的开展策略

浅析小学数学生活化教学的开展策略

林雪春

广东省汕头市潮南区两英镇下小坑小学 515141

摘要：数学一直伴随着孩子们的成长，从幼儿园直到大学毕业，无论是中考还是高考，甚至到了大学阶段，数学仍然出现在我们的学习生活中。所以学习数学也要如同学习语言一样，需要孩子们在小的时候打牢基础，一环套一环地学习，培养出一种处理问题的思维模式，才能理解更加深奥的数学知识。所以无论是为了考试分数，还是做学术研究，小学数学的教学都是至关重要的。

关键词：小学数学；生活化；教学方法

数学是上帝用来书写宇宙的文字！现代科学之父伽利略用简短的话语称赞了数学不可替代的重要性，数学不只贯穿着学生们的学习阶段，更是人类长期探索甚至解答宇宙奥秘的一种神秘力量。小学数学是数学教育的早期阶段，主要教小朋友们认识数并学会数的计算，认知几何图形计算出图形的相关数据，为下一阶段初中数学的学习打好基础。然而每个孩子的成长以及智力发育阶段不相同，对于数学的理解和兴趣也不一样，并且小学数学题型中数字计算题居多，孩子们经常会出现马虎漏答情况，繁多的计算题很容易扰乱孩子们的耐心，会让孩子失去对数学学习的兴趣甚至丧失学习数学的信心，在这种环境下，开展小学数学生活化的策略就至关重要了。针对这个主题，我将陈述我的观点，即：小学数学生活化教学的意义；小学数学生活化教学的问题和小学数学生活化的教学策略。

1.小学数学生活化教学的意义

小学的数学是最基础的数学，无论从考取文凭的角度出发，还是要针对数学领域进行研究，从小打好基础是至关重要的，不过目前的情况是：数学教材是统一的，而每个孩子的成长发育阶段是不相同的，一味讲解枯燥的公式运算以及几何解析，很容易让孩子失去对数学学习的兴趣。那么如果把数学生活化了，从生活中提取素材，让数学知识更加贴近孩子生活，让孩子了解到生活中很多场景都会用到数学，加上老师们运用生动且贴近学生生活场景的教学方式讲课，这样不仅会激发孩子们对数学学习的兴趣，还会树立孩子学好数学的信心，除此之外，如果学生们更喜欢听老师的课，老师也会很有满足感和成就感！

2.小学数学教学的现状

小学数学在小学教育阶段占有十分重要的地位。教师的教学方式方法就将直接影响到学生的学习效果，所以教师对生活化教学就显得尤为重要了。就已有的调查显示，有13.9%的教师非常了解生活化教学，52.8%的教师仅仅只是对生活化教学有一定的了解，33.3%的教师还对此不是很有了解。虽有小部分老师会通过一些网络平台和一些期刊杂志进行学习来进行自我提升、拓宽业务能力。但是，有大部分教师教学观念一直不革新，照本宣科，一成不变，导致其教学水平一直停滞不前。

近几年，国家正大力的推行教育改革。小学数学生活化也是教育改革中重要的组成部分。有些数学问题脱离了生活实际而设计的，它不仅对激发学生的学习兴趣的作用不大，而且使学生质疑这些知识存在的意义。例如，一个池子，有一个池口A，A口以每秒1立方米的速度出水，另一边有一进水口B，从B口每隔5秒加一次水，加水量不固定，只要池子里有水，A口就有水流出，问B口平均加多少水时，保证A口不断有水流出？在解答这个问题的过程中，有学生就提出疑问——为什么这个池子要一个放水，一个进水，那要这个池子有何用呢？设计这样的数学问题不仅会让学生的思维跑偏，而也不利于教师正常工作的开展。

3.小学数学生活化教学遇到的问题

3.1数学授课平淡无趣

数学的教学区别于语言类教学，例如语文课老师要教学生孝顺的“孝”字怎么写，那么教师可以举多个例子，如卧冰求鲤、扼虎救父、弃官寻母等很生动的故事来吸引孩子们的注意力。而在数学授课中，教师们很难把固定的公式以及图形生动形象化，又要使教学内容生动激发孩子们学习兴趣，又要把死板公式转化成学生容易听懂的语言，这对于教师的能力要求过高，很容易导致以下情况：在有限的教学时间内，无趣的习题课可能通过教师声情并茂的讲解后，学生学会了几个类型应用题的解答，但是还有很多习题没有讲到；或者是教师只活跃一下气氛，授课中依然讲解了很多类型的习题，然而学生们听的一知半解，这种结果是大家都不想见到的。所以在可能出现这些问题的情况下，我们必须拿出解决教学平淡无趣的方案，在激发孩子学习兴趣的同时把知识灌输给孩子们。

3.2教学更加侧重考试

从孩子们进入小学开始，语数外三科就是升学考试的重点，其中数学这一科目相对偏难，学生在数学科目上失分偏多，所以教师在授课中经常会讲解大量的习题和知识点，很少活跃课堂气氛，导致数学成绩高的同学喜欢听讲，而成绩稍差的就会跟不上老师讲课进度。家长也是最在意考试分数的，所以就会一味地给孩子补课，结果不仅不能激发孩子学习数学的兴趣，反而会给孩子造成学习压力，对今后学习数学产生恐惧心理。

4.小学数学生活化的教学策略

4.1把教材与生活场景联系起来

数学知识点虽然乏味，但是教师可以把知识点和日常生活相关联，例如学生们平时都会用到文具，那么老师可以多联系买卖文具的生活场景给孩子们讲解应用题。如一支铅笔一元钱，一支水性笔两元钱，妈妈给了你十元钱，可以买多少支铅笔和水性笔呢？又如老师讲解几何图形题，把圆形正方形等图形和生活中的参照物联系起来，给孩子们讲解运算公式，引导孩子们计算出周长和面积，这样不仅让孩子感觉数学与他们日常生活息息相关，还会提升他们学习数学的信心，打牢数学基础，为以后初高中学习做好铺垫。

4.2家校互通，养成良性循环的学习习惯

生活化教学，不能只依靠教师单方面的努力，还要家长来配合。教师可以从家长方面及时了解孩子的生活学习状态，针对重难点知识详细讲解，因材施教更加合理地制定学生们的教学课程。家长也可以从教师方面了解到孩子的学习情况，知道数学教学的学习计划，以便课后辅导孩子完成学习目标，鼓励孩子让他们树立学习数学的信心，这样能使孩子们更加系统地学习数学，确保学生们提高数学学习综合能力，养成良好的学习思维。

结束语：

小学数学的学习非常重要，是之后初高中数学学习的基础，需要在小时候养成良好的学习习惯，生活化教学可以更好帮助小学生学习数学，激发孩子们的学习兴趣，树立对数学学习的信心。文章从三个方面简单分析了小学数学生活化教学的开展策略。分别阐述了生活化教学对学习小学数学的意义、数学学科在生活化教学中所面临的各种问题以及如何开展优化小学数学生活化教学。

参考文献：

[1]李素娥.浅谈小学数学生活化教学策略[J].学周刊，2017,(8):38-39.

[2]冯鹤琴.小学数学“生活化”教学策略的应用[J].华夏教师，2015(4):64.