互助教学模式应用于初中数学教学中的探析

互助教学模式应用于初中数学教学中的探析

桑雪

黑龙江省齐齐哈尔市龙江县育英学校 162400

摘要：随着科技的不断发展，为提高国家的综合实力，对于人才的需求不断增长，而教育成为了培养人才所必要的条件，现如今，无论是社会、家长、国家都更加重视教育，国家的教育政策也在不断的改进，目的是为了培养更优秀的人才。为了适应社会对于人才的需求，国家提出了新课改，而互助式的教学模式即是其重要的内容，在初中数学中积极运用互助教学的方式，即可以提高学生的自主学习能力，也有助于提高学生解决问题的能力，并通过互助模式提高学生的综合素质的培养。欣喜之余，互助教学模式确实存在诸多的问题，笔者将通过介绍互助教学模式的概念、其在教学中的应用存在的问题及应如何改进做一个简单的阐述，以便更加完善互助教学在教学中的运用。

关键词：互助教学；初中数学；概念；问题

引言：互助教学模式是新课改中的一个重要的学习模式，教学中需要老师作为引导者，培养学生的交流能力、分享能力、综合能力，使得教学水平逐步提升，这种教学模式非常考验教师的综合素养。

一、互助学习的概念

互助学习即在教师的组织及指导下，将学生分成不同的小组，进行某一个具体知识的探讨的学习。该学习模式可以将学生进行科学的分组，即将学生进行分组，并通过教师将具体知识的模块向各小组进行分配，让学生进行组内探索，在规定的时间内，通过各个小组对其经过探讨后的成果在全班进行分享，最后由教师进行总结的学习模式。该模式的应用即互助教学。

二、互助教学模式在初中数学教学中的应用存在的问题反思

1、应对教师划分学习小组的结构进行合理优化

在学习过程中划分学习小组系开展互助教学模式的重要组成部分，而教师在划分学习小组时，多数存在未考虑到学生的具体情况诸如：学习成绩、学习效率等按照学习能力高低混合分配的方式进行划分小组，而是随机的划分，导致某些学习小组均是学优生，有些学习小组均是学困生的情况，该划分结果很大程度上会导致优秀的小组更加优秀，学困生的小组在进一步实现互助教学的过程中收不到逾期的效果。因此，教师在划分小组时应综合考虑学生的成绩、性格特点、学习的积极性等将学生分成不同的学习小组，以便于学习成绩优秀的学生可以在学习过程中带动学生成绩差的学生，促进学困生成绩的提升，学优生通过就某些专业知识向差等生进行讲授，可提高其自身对于该专业知识的理解能力^[1]。

2、应充分尊重学生在学习过程中的主体地位

受传统的教师主动性的教学模式的影响，现阶段，为适应新课改的要求，教师虽在教学过程中运用互助教学模式，但好多的教师将互助教学模式流于形式，在初中数学的教学中，一大半的时间均是主动的进行传授具体知识点，在传授具体知识点后以分组形式进行谈论。该种模式使得学生在学习具体知识点时仍然是在被动的接受知识，因此，为加强学生的自主学习能力及积极性，教师应将学生作为学习专业知识的主体，在教学的过程中充分的调动学生学习的积极性，使得学生的主观能动性充分的得到发挥，教师在教学过程中，对于具体的知识点教师抛出具体问题，并将问题让学习小组进行分组讨论后，不同的小组经过充分探讨后，将其对于该具体知识的认知得出分析结论后，进行课堂展示。教师在各小组充分展示完毕后，对该知识点所对应的问题进行总结和解析。譬如在初中数学教学几何学时，教师通过提出一个具体物件如：粉笔盒的几何形状的几何成像，让不同的小组对该粉笔盒的不同几何阴影面积进行分组讨论，并通过各小组充分探讨后，各小组对其认知进行课堂展示后，由教师进行总结，并予以剖析。在不同学习小组对同一问题进行汇报其探讨成果后，其他小组在听取不同小组的意见后也可以纠正其知识盲区。

3、应树立学习从课堂开始的理念

在互助教学模式推行的过程中，存在某些教师给学生布置课前预习的任务，这种做法固然节省了学生在课堂上的学习时间，但该种做法仅适用于学习能力强、自主学习意识健全的学生，而对于一些学习习惯不好尤其是一些学习态度不够端正的学生而言，其在课堂之外仅仅是敷衍了事，没有认真的完成教师布置的学习任务，导致学习效果并不理想。因此，教师在应重视学习从课堂开始，对于学生布置的家庭作业也应以课外巩固练习为主。

结束语：随着现代化社会的发展，我们所需要的不再吸收型的人才而传统模式下的授课方式即仅学习知识，已然无法在社会中生存。而该种弊端使得国家培养优秀人才以建设社会、造福人类、提高国家的综合实力的远大理想背道而驰。基于上述弊端，互助教学作为一种新的教学模式被作为一种新的教学模式的探索。而互助教学，使得教学不是教师主动灌输知识，学生被动接受知识的过程，而是通过学生自主探索其对于知识的理解，教师了解学生对于具体知识的理解后，进行的补充完善学生的知识框架的过程。通过学生互助学习的模式，提升初中数学教学的效果，并提高学生的综合素质。但在推行互助教学模式的过程中，所体现的诸多问题，应引起教师甚至教育工作者的重视，合理优化互助模式的划分学习小组的结构，探索更为有利的具体措施，改变教师传统的主动教学的观念等。使得互助教学模式实现其应有的价值即课堂高效、为国家输入优秀的创新型人才。

参考文献：

[1]钟林.自主互助教学模式的应用反思 [J].智慧课堂，2017 (10).