关于高中物理力学教学中融入生活情境的探索

关于高中物理力学教学中融入生活情境的探索

宋成博

山东省诸城第一中学

摘要：物理是一门实践性较强的课程，物理知识在人们的日常生活中也有着非常广泛的应用。在高中物理课堂上融入生活化元素不仅能提高教学效率，还能使学生的个性化学习诉求得到很好的满足，进而促进学生能力和素养的提升。由于传统的教学模式过于单一，对很多复杂的物理公式和原理，学生学习起来有一定的困难，并且很容易产生消极心理和负面情绪，这对于其学习效率的提高是极为不利的。因此，物理教师要对教学资源进行整合，激发学生的探索欲望，促进学生的全面发展。基于此，本文章对高中物理力学教学中融入生活情境进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：高中物理；力学教学；生活情境；融入策略

引言

教育改革的不断推进，要求高中教学突破传统的教学思维与方法，不断改革创新。物理教学作为一门复杂而具有较强实践性的学科，是高中教学中的一大难点。高中物理教师应当充分结合实际生活，推动物理教学生活化，以提升学生的综合能力，切实提高高中物理教学时效性。

一、高中物理教学生活化的意义

在高中物理教学中实现生活化教学，强化了生本课堂的理念，即以学生为本的教学理念。在新课程改革的大背景下，对以学生为主体的地位更加重视的高中学校越来越多，老师在教学实践中更加着重体现学生的主体地位。融入生活化的元素的高中物理课堂，一定程度上降低了学生学习物理的难度，便于引导学生将课堂上学到的物理知识与现实生活中的现象加以联结，既加深了课堂上学的物理知识的理解，同时对生活现象有了实质的认知。其次，将生活化元素融入教学可以提高学生对物理的学习兴趣。最后，把生活化元素融入教学还降低了学生学习物理知识的难度。

二、高中物理力学学习现状分析

高中阶段里物理力学是较难的部分，并且占据着物理学习的半壁江山。首先因为力学这部分的内容非常庞杂繁冗，具有抽象性和复杂性，同学们学起来较为困难，从另一方面来说，由于同学们认知水平的差异，所以对一些不好掌握的知识同学们就习惯性地忽略，从而导致了较多难以理解的知识堆积，进而使兴趣缺失，最终放弃物理学习。同学们也通常不去与生活相关联，所以导致问题不能较为容易地理解和解决，并且他们惯常于死记硬背，不能从自己所熟悉的生活里头去尝试理解解决不熟悉的物理问题，使物理学习变得更加困难，学习效率和学习效果都大打折扣。

三、高中物理力学教学中融入生活情境的方法策略分析

（一）推动教学内容生活化，激发学生物理学习兴趣

在进行高中物理教学的过程中，教师应当推动教学内容生活化，充分激发学生物理学习的兴趣，从而切实推动高中物理教学生活化。高中物理教师应当通过与学生进行有效谈话，了解学生对物理学习的看法以及意见，从而针对性地推动教学内容生活化，帮助激发学生对于物理学习的兴趣。推动教学内容生活化，要求教师充分将物理知识与学生的生活实际相结合。

例如，在学习力学相关知识时，教师可以以学生的生活经验为切入点，引导学生理解与掌握相关概念。从学生的角度来说，只有建立了科学的学习观念，并在学习过程中养成思考探究的好习惯，其才能有效地提升物理成绩。比如，在讲解“摩擦力”的知识时，教师可以对学生提出这样的问题：“如果一辆汽车行驶在光滑的地面上，那么这辆汽车是否可以快速刹车？”这个问题能够有效地激发学生的探究欲望。由于这个问题的场景在生活中经常出现，学生在思考过程中可以凭借所学知识和生活常识对这个现象进行分析，整个过程也会轻松有趣，由此，学生对物理课程的学习兴趣也会变得更加浓厚。

（二）

（三）创设生活化物理情境，营造生活化学习氛围

推动高中物理教学生活化，应当注重创设生活化的物理情境，为推进学生物理学习营造生活化学习氛围，有效放松学生的学习紧张情绪，让学生在更轻松的状态之下进行物理学习。例如，教师在教授物理知识的过程中适当引入常见的生活例子，拉近学生与抽象繁杂的物理知识之间的距离，从而慢慢引导学生进入良好的学习状态。例如，在讲授物理力学以及电磁学方面的知识时，教师可以通过为学生讲解生活中的相关实例，如，电水壶的壶嘴壶肚构成的连通器和水面始终保持一个相平的状态;通过倾听声音可以知道所灌热水的大概高度与水量等，创设生活化物理情境，有效推动营造生活化的学习氛围，逐渐引导学生深入学习相关物理知识。

（四）灵活采用实验方法，深化学生力学知识理解

在物理教学中，实验操作是不容忽视的一部分，为了加强学生的实践操作能力，教师应当在课堂中多进行实验操作。结合生活化教学模式，教师可以将一些简单易操作、在生活中随手可取实验物的实验引进课堂。引进灵活的实验，能让学生感受到物理学科的神奇所在，比起抽象而简化的书本知识和公式，实验往往更直观也更有效。实验操作不仅加强了学生对于物理知识的理解感知，更丰富了学生的课余生活，为科学能力的培养夯实了基础。学生也能够在此过程中树立自信心，防止因难退缩的情绪产生。

在共同学习自由落体运动时，一线教师就可以就地取材，开展一些生活化的小实验，站在一定高度上，来扔一些物体，模仿自由落体运动。比如通过扔橡皮与纸片来观察哪一个物体的下落速度较快。通过这些生活化的的实验来更好地引入课程，感受课程中的物理力学概念。在这一过程中学生能够更好地集中注意力，也能够锻炼自身的动手能力、思考能力与观察能力，并且能够在实验过程中与同学老师进行交流，融洽氛围。在学习弹力的过程中，也可以通过一些弹力的小玩具来进行实验，引入知识。模仿一些生活化的现象，开展力学方面的生活化实验来深化的学生对力学知识的理解，极为重要且有效的。

结束语

综合上述，在高中物理教学中践行陶行知生活化教育理念具有十分重要的意义。因此，教师要紧跟时代发展的步伐。不断的转变教育教学理念，努力实现物理教学生活化。只有这样，才能让生活的活水注入课堂，并且让学生感受物理知识在生活中的实用价值。

参考文献

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[3]刘水胜.高中物理力学的生活化教学研究[J].理科爱好者(教育教学),2019(04):130-131.