谈如何提高小学数学课堂上的互动

谈如何提高小学数学课堂上的互动

姚贻丽

广西自治区北海市银海区银滩镇下村小学 536000

摘要：随着新课改的不断发展完善，素质教育在我国教育行业实行得越来越广泛，这使得教师在教学的过程中，教学方式也有了新的变化，互动教学在小学数学的教学中发挥着至关重要的作用，此教学方式不仅有利于激发学生学习的积极性，更有助于提高课堂的教学效率。对此，教师要对小学数学课堂上互动性的重要性有充分的认识。本文将对如何提高小学数学课堂上的互动性进行分析。

关键词：小学数学；课堂教学；互动性；提高策略

引言：在小学阶段，数学是三大主科之一，同时小学阶段的学习也是夯实基础与培养能力的关键阶段，素质教育理念在教育教学中的广泛应用，使得教学更加注重能力的提升以及素养的培养。数学课堂教学中的互动性能够有效激发其学习的积极性以及主动性，从而使其能够更好地进入学习的状态。提高课堂上的互动性，这是教师们需要着重探讨的问题。

一、小学数学课堂互动教学的现状

受传统应试教育的影响教师在授课时，只注重教材知识点的讲解，而非关注学生们的学习兴趣，固化的思维模式，使得课堂的学习氛围低沉，这也极大的压制了其学习的积极性与主动性，从而使数学课堂的教学效率低下^[1]。因此教师应改变固有的教学模式，主动学习素质教育的相关要求，使课堂的教学氛围更加生动有趣。在小学阶段的数学教学中，教师在授课时主要运用的还是信息化的手段，而互动教学的方式教师几乎很少采纳，小学阶段的学生由于受年龄的限制，身心发展还不是很成熟，理解能力还不是很强，基础的数学知识虽然并不晦涩难懂但是其理解起来还是有些吃力，因此教师需要付出更多的时间进行知识的讲解，这也使得互动式教学在小学的课堂应用率并不是很高。

二、提高小学数学课堂互动性的策略

（一）师生互动教学法

传统的教学模式受到应试教育的影响，教师在授课时仅仅关注学生的成绩，而且总是对学生进行知识的灌输，不给其留有思考与讨论的空间，这使得课堂氛围低下，教学的质量也不高^[2]。因此，为了激发学生学习习热情，在授课时，应该加强与学生的互动与交流，在沟通与交流中，了解其学习情况以及学习兴趣，从而转变授课的方式，提高课堂的教学效率。

以苏教版小学二年级数学《厘米和米》为例，在对本知识内容进行讲解时，可以抛出问题：“同学们你们知道一厘米大概有多长吗？一米呢？”可以尝试让学生们用手比划一下一米大概有多长。从而等得到学生们的回答：“大概有两个胳膊伸直那么长。”进而可以组织学生同桌之间进行合作用直尺对自己的课桌以及身高进行测量，从而加深对长度的理解。教师的提问，学生的回答，能够使师生之间形成良好的互动，提升课堂授课的质量与效率，使学习效果能够得到稳步提升。

（二）寓教于乐教学法

小学阶段既是打基础的年级同时也是开始接触学习的年级，因此处于此阶段的学生，学习的自主能力不强，注意力也比较容易分散^[3]。贪玩是这个年龄段学生的主要特征，特别是小学低年级的同学提到游戏更是特别的喜欢。因此教师应巧妙利用这一特点，在授课的过程中可以组织学生依据所学的知识内容做游戏活动，比如：抢答游戏，以此来提升课堂的趣味性，使同学中间进行良好的沟通与交流，从而深化对知识内容的理解，强化记忆。运用寓教于乐的授课方法能够来吸引其学习的注意力，提升课堂的互动性，从而促进课堂效率的提高。

（三）故事情节教学法

在小学这个基础的阶段，学生的年龄都很小，他们不仅贪玩喜欢游戏，对于故事的热爱程度也非常的高。对此，教师在授课时可以将教材中枯燥的知识与故事情节相结合，从而加强师生之间的互动，以此来提升学生学习的兴趣，吸引其注意力。

以苏教版小学二年级数学《平行四边形的初步认识》为例，在对本知识内容进行讲解时，可以采用讲故事的方式来提升课堂教学的互动性，比如：小兔子想要修建自己的房子，它想一家人一起住所以需要四个房间和一个书房，同学们可以利用手里的七巧板小组合作帮助小兔子设计所要修建的房子吗？进而组织学生进行小组合作，同学之间通过沟通和交流帮助小兔子完成房子的设计，从而对在互动中加深对知识内容的理解，加深记忆，使得课堂学习更加高效。

（四）理论联系实际教学法

小学年级是打基础的年级，因此知识难度并不是很高，而且所学习的大部分知识都与生活实际息息相关，如果教师在讲课时，对于教材中的知识进行一味地灌输，会使得授课模式变得单一且无趣，这会极大的压制其学习的积极性，对此，教师在授课时可以引导学生将所学习的知识与生活实际相联系，使同学之间进行讨论，从而使其加深对知识的理解强化记忆，从而有效提升课堂授课的互动性。

以苏教版小学二年级数学《时、分、秒》为例，在对本知识内容进行讲解时，可以采用理论联系实际的方法，可以使学生想一想上一节课需要多少时间，课间活动的时间是多久。可以组织学生利用手表观察一下一秒、一分钟有什么不同，进而组织学生说一说不同点在哪里，小组之间可以讨论在生活中做哪些事情会接触到时间，并请同学回答，从而提升课堂互动性，强化学习的效果，使得课堂授课质量与效率的提升。

结束语

综上所述，随着新课改的不断发展，学生的地位也发生了变化，学生是学习的主体，也是课堂的中心。教师要提升有效的教学手段提升数学课堂教学的互动性，激发其学习兴趣，提升课堂的参与度。此种学习模式可以使其在学习的过程中，发现适合自己的学习方式，从而使学习的效率不断提升，提升对数学学科的热爱度。在对数学学习中更加有信心，从而降低教师教学的难度，提升授课的质量与效率。

参考文献

[1]王艳玲.小学生数学问题解决的表现及影响因素的研究[D].东北师范大学，2017.

[2]张霞.体验式学习在小学数学教学中的应用研究[J].天天爱科学（教学研究）,2019,10:43.

[3]胡航.技术促进小学数学深度学习的实证研究[D].东北师范大学，2017.