如何提升小学数学课堂教学的有效性

如何提升小学数学课堂教学的有效性

智慧

太仓华顿外国语学校

摘要：有效的数学课堂教学能提升小学生专业知识与综合素养。教师要在强化自身能力的基础上，按照猜想、探究、论证、反思的逻辑，充分利用学生平时接触的生活素材，通过教师与学生的积极交流、学生间讨论等不同教学形式，展开合作式、对话式学习，注重教学课堂中的练习与探究性问题，全面提升小学数学课堂教学的有效性。

关键词：小学数学；课堂教学；有效性

1小学数学课堂教学的有效性的内涵的理解

在研究小学数学课堂教学的有效性过程中，其不是一成不变的，而是动态发展的过程。在不同的发展阶段，其有效性地范式也不尽相同。在新课改的背景下，其有效性是指：教师在课堂上通过科学的教学手段、教学方法和教学实践，来实现新课改的教学目的，并提升学生数学兴趣，最大化的提高学生的数学的整体能力。其有效性可以从这几个方面考虑：从教学目的来说，主要是帮助学生和老师共同进步和发展。教师通过设计生动化的教学课堂，帮助学生提升数学能力，在日常学习中养成良好的数学习惯，在学习中锻炼意志，并帮助学生全面发展，同时在这个过程中，教师在长期的教学过程中不断进步；从教学过程来说，注重学与教科学化的统一，注重教学过程的有效性和学生的实际接受能力；从教学结果来看，每个人接受能力看，不应结果为导向，应根据学生的具体情况来衡量学生的学习效果，新课改则是要求最大化提升学生潜能的发挥。

2小学数学教学中存在的主要问题

（1）教学目标不够明确。新课改要求进行小学数学教学的时候，将学生的知识掌握和技能培养结合在一起。但是很多教师教学的时候并没有做到这一点，这也导致了教师教学的知识结构不够完善，教学模式形式化比较明显，这不但没有起到积极作用，甚至会给学生的学习造成较大的影响。

（2）教学设计内容比较的繁杂。小学数学教学的时候，一节课的时间只有四十分钟，在这个过程中教师需要教授的知识是比较多的，怎样提高课堂教学的效率是很多教师都面临的重要问题。有些教师进行小学数学教学的时候，并没有很好的把握好教学的难点和重点，而是预设了很多的教学内容，这些教学内容的层次性较差，杂乱无章，这种教学设计本身便不够合理，会让学生学习的时候很难分清楚主次，很难提高数学知识教学的有效性。并且，若是教师课程设计的内容过多，很容易导致课堂教学出现一言堂的情况，这种情况下也会给学生课堂参与的积极性及个性发挥造成较大的影响，所以，教师不能预设过多，需要发挥学生主动权，给学生更多自主学习的机会。

（3）教师评价方式比较的单一。以往，教学评价时，方式比较单一，一般都是通过考试的形式来评价学生，学生所处的地位比较被动，这种评价内容，在一定程度上对学生个体认知能力不够重视，评价也比较的片面。若是长此以往，会强制将学生的层次分化出来，并且评价也很难全面的将学生的成长问题体现出来，若是比较严重，可能会导致学生学习自信心受打击，甚至会影响学生的长远发展。

3提升小学数学课堂教学有效性的多元策略

3.1小学数学教师专业素养的提升

小学数学教师专业素养的提升是保证课堂教学有效性的前提。根据教师任职年限与工作经验的不同，可将其分成实习类、骨干型、即将退休型等不同类型。不同类型的教师，在专业知识的掌握度与传授度、课堂掌控能力、现代信息技术应用等方面各有所长。因此，教师们可结合自身优势与劣势，在学校的指导、安排下，结成“1帮1”“传帮带”教学互助小组，通过彼此间备课、听课、评课，教学经验交流等不同形式，取长补短，及时更新教育教学理念，共同探索高品质的教学模式，提高课堂授课有效性。

3.2课堂温故知新

数学学科重视知识的逻辑体系，课堂教学过程中，教师可通过有效地提问，及时帮助学生回顾、总结以学知识点，这也有助于为学习新知识奠定基础。

例如，在讲授“四边形内角和是多少度”这一内容时，以学生已经学过的三角形内角和是180°的知识为引导，教师可在黑板上先画一个长方形，再画一个直角三角形，然后对学生提问：“有哪位同学可以快速计算出这个长方形的内角和是多少度呢”？然后引导学生将长方形沿对角线分成两个三角形，进一步得出长方形的内角和为360°。随后，再画出正方形、平行四边形等不同类型的四边形，得到所有四边形的内角和是360°的结论，再进一步延伸到多边形内角和的算法。因此，教师在课堂提问过程中，需有效联结旧知识和新知识，从而启发学生思考、提升学生思维能力，更好地实现教学目标。

3.3高效利用生活化数学素材

数学教师要根据教学内容的不同，灵活使用各类教学方式，避免学生厌倦。教师可结合实际生活情景，帮助学生对相关数学问题展开思考。

例如，在学习四则运算时，首先可以让学生思考他们接触到的一些生活实例，如：（1）学校门口的文具店运来一批橡皮擦，卖出356个，剩下228个。文具店总共运来多少个橡皮擦？（2）妈妈买了15朵鲜花，每3朵鲜花插一个花瓶，总共可以插几个花瓶？在学习三角形时，可以让学生联想自己看到过的三角形图案，例如桥梁、金字塔、积木等，再学习三角形的边、角、顶点、高、底、稳定性等内容。在学习“图形的运动”这节内容时，可通过展示一些国家的国旗、窗花、地标等图案或自行剪纸，帮助学生学习对称轴、图形的平移，补全图形等内容。总之，教师要正确把握小学生的思维习惯，结合生活经验或生活素材，引导学生主动思考、探索，培养其逻辑思维能力，帮助学生探寻解决问题的方法，激发学生学习兴趣，促进数学课堂教学质量的有效提升。

3.4注重课堂反思，培养学生能力

无论是学生，还是教师，都应注重课堂反思，有反思才会有新的进步。就教师而言，主要可从以下几个方面进行反思：第一，课堂是否流畅。第二，课堂知识是否讲解透彻。第三，课堂互动是否有效。第四，是否做到了充分尊重学生的能动性。就学生而言，主要需注意以下几点：第一，是否做到了自觉遵守课堂纪律。第二，是否听懂了教师的知识点讲解，假如再出现同类型的题目，能否独立完成。第三，是否做到了与教师积极互动。课堂反思不是批判，也不是检讨，更像是一种独特的课堂回顾，十分利于学生复习已讲知识，培养丰富的数学能力。

3.5合理利用教材

小学数学教材的版本比较多，每个版本都是当地的教研人员和教师根据学生实际情况编撰出来的，地区适用性和科学性比较强。若是能够合理的利用教材，能够给课堂教学更好的进行提供帮助，从而不断的改变小学数学教学现状，切实提高小学数学教学的质量。在教学改革的过程中，教师想要提高教学有效性，便必须合理的利用教材。比如学习钟表相关知识的时候，教师可以合理利用教材中的钟表模型，从而辅助教学活动更好的进行。教师可以让学生根据教材内容来进行钟表的制作，全面的了解钟表中不同指针的含义和代表内容，这样学生对于时间认知也会更加明确，学习效果也会有明显的提高。

结束语

在小学阶段，数学是非常重要的科目，新课改要求小学数学教学的时候，教师必须重视教学质量的提高。但是在一些小学中，进行数学教学的时候，教师还是选择传统的教学方式进行教学，学生数学学习积极性没有得到激发，不但无法营造良好的教学氛围，学生也很难提高学习数学的兴趣，甚至可能会抗拒数学的学习。教师怎样在课堂教学中帮助学生提高数学学习兴趣，让学生更好的掌握数学知识，都是教师必须面对的重要问题。

参考文献

[1]石雪芬.小学数学课堂教学有效性提升对策分析[J].科学咨询(教育科研),2019(12):167.

[2]曾广谋.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].新时代教育,2019,1(5).

[3]黄玲.浅析小学数学教学有效性的提升策略[J].新时代教育,2019,1(5).

作者简介：智慧（1989.12.21-），女，籍贯：江苏邳州，本科，英语专业，研究方向：小学数学教育