新形势下高中德育管理工作的新思路及路径

新形势下高中德育管理工作的新思路及路径

韦家海

广西 宾阳县开智中学 530409

摘要：新形势下高中德育管理工作尤为重要，关乎着高中学生身心健康发展，也关乎着学生的学习与生活，作为学校要重视德育管理工作，特别是相关管理人员，对于德育工作的发展和落实要有一个详细的策略和方向。传统的德育管理工作并不完善，部分学校德育工作基本空缺，学校只是一味的要求学生学好文化课程，对于德育教学没有一个明确的任务目标，以及统筹管理。所以，本文将通过新形势下高中德育管理工作进行探究，以寻找德育工作的新思路及路径，通过科学化、合理化的德育教育，培养出具有高素质、高文化、高道德素养的学生。

关键词：高中德育；德育管理；德育教学；道德素养

前言：高中德育管理，是帮助学生塑造完整人格和高素质的必要途径，因为当前的时代，不仅仅需要的是高技能的人才，更注重的是对于人才的道德水平素养，以及人才的品德性行为。因此，德育管理工作和教学任务是具有相同的重要性，都是对于学生未来的发展起着至关重要的作用和决策方向。特别是高中学生正处于青春期阶段，德育工作有助于学生的思想意识养成，并与创新思维、独立自主能力等方面有密切的关系，对于学生身心健康有着较大的影响。所以，新形势下，高中德育管理工作是刻不容缓的，各学校必须要重视起来。

一、新形势下高中德育管理工作中的常见问题

新形势的高中德育工作显得尤为重要，关乎着学生的身心健康，影响着学生的生活和学习。而相比传统的高中德育管理，则可以看出一所学校没有很好地对学生进行德育教育，对于学生的影响是非常大的。部分学生即使学习较好，但没有正确的三观以及良好的道德素质，从而走上了歧途，不能很好的发挥出自己的文化知识技能。部分学生，甚至走上了违法犯罪的道路。

（一）疫情期间导致学生心理危机产生的因素

新形势下德育管理工作面临着严峻的挑战，特别是当前疫情依旧威胁着人们的生命健康，且对于高中学生心理也带来了危机。部分学生认为自己身边没有疫情便不当回事，其次因为疫情在家线上学习，学生的心理上出现了自闭症，对手机严重的依赖。甚至部分学生没有合理利用手机，从而通过手机接触到一些不健康的东西，影响孩子的身心健康。除此之外因为在家与父母天天在一起，难免会出现一些问题，与家长出现隔阂，因此出现了割动脉、自残、跳楼等自残现象问题的发生。

（二）应试教育根深蒂固，德育工作被边缘化

除了疫情期间学生心理危机产生的问题外，最主要的还是因为我国应试教育根深蒂固。首先是对于学校和教师，学校认为学习才是学生的任务，只要有时间就应该学习，所以即使有空闲时间，学校也会给学生安排相应的学科进行学习，对于德育管理工作，仅仅只限于口头上并没有落实下去。其次是教师，部分教师认为学生只要按照自己所要求的去做，那么学生就会成才，实质上这样的思想观念已经不能满足当前时代发展需求了，特别是现在多元文化充斥在学生身边，而且学生的个性特点较强，教师如果依旧不重视德育教育，那么学生即使学好了文化学科，也不能成才。

（三）意识上淡化德育，德育工作难以开展

部分学校的德育管理工作，虽然经常挂在嘴边，但并没有落实至学生身上。学校总是会借助公共的会议或是活动，通过领导讲话、宣传等方式对学生进行德育教育。但实质性上没有一定的约束性和落实性，对于学生而言，这些德育工作毫无意义，甚至是左耳进右耳出的状态。造成这一原因主要是学校德育管理人员在意识上淡化了德育，以及部分教师对于学校德育管理工作，不能落实至实处，从而让德育工作难以开展。

二、新形势下高中德育管理工作的新思路及路径

前文已经着重的分析了，当下高中德育管理工作中的相关问题，既然发现并寻找出问题，那么就要重点来解决这些问题。特别是新形势下，国家对于高中学生德育的落实非常重视，所以作为学校德育管理工作，就要注重起来，并且落实。要通过多种手段，开展德育工作。

（一）深化“德育”教学理念

首先学校要深化“德育”教学理念，无论是对于教师、家长还是学生，都要将德育的重要性展示出来，增强大家对于德育的认知。要通过实际的方法来实现德育教学的理念，首先是学校自身要深化德育教学理念，要定期的举办相关的德育活动，并且学习上级文明精神，深入了解德育的相关文件内容，同时加强学校德育管理工作人员的思想培训和技能培训。其次是对于教师的德育教学理念，要让教师明白，教学的目的不仅仅是为了让学生学好文化课，最主要的是通过教学帮助学生成长，做一名对社会有贡献的人才，做一名德才兼备的人才。最后是对学生，要从学生的思想层面改变，对于学生的不良行为习惯、身心发展等方面入手。

（二）开展多元化的教学模式

深化“德育”教学理念后便是落实，落实除了学校管理方面，最主要的还是教师，所以无论是学校还是教师都要从学生的立场角度进行教学，要以多元化的教学模式展开德育教育教学。因为学生正处于青春期阶段，所以要在尊重学生个性特点发展以及心理需求的前提下进行教学模式。比如定位教学，对于学生的心理、不良行为习惯等方面，以正面影响负面的方式引导学生。或是通过相关案例分析，促进学生对于德育教学的理解认知，引起学生的重视。还可以将德育教学通过游戏、活动等方式进行教学，让学生对德育教学产生兴趣，从而配合教师完成德育教学任务。

（三）“生活化”为引导，展开德育

道德品质素养，是体现在高中学生的日常生活和学习中，在德育教学过程中，可以以“生活化”为引导，从而展开德育教学。生活中处处都能显示出一个人的道德素养品质，比如过马路不闯红灯、不随地扔垃圾、不说脏话、讲文明有礼貌.......。而在实际德育教学中，可以让学生将德育生活化，比如通过德育理论学习，应用于实际生活中。如通过社会实践活动，组织学生在十字路口疏导交通、组织学生参加志愿者等公益性的活动、教师发现学生问题，并与学生分析改进在生活中制定小目标等方式实现德育教学。

（四）疏导学生的新冠疫情心理危机

除了以上三点对于德育管理工作的一些改进思路外，也要符合当前的德育教学需求。因为当前受疫情的影响，对于学生的心理造成了较大的影响，因此需要德育工作融入学生的实际学习和生活中，在疫情的背景下，对于学生的心理进行疏导。首先教导学生防护疫情的一些基本常识，以及对于疫情的认知。其次是通过心理方面，逐渐的引导学生走出居家隔离的阴霾中，让学生重新阳光活泼起来，实现学生能够踏实的学习生活。最后是解决部分学生的侥幸心理，要通过德育工作，让学生了解到新冠病毒的可怕性，同时也要注重学生对于疫情的防护，要让学生以平常心看待问题，以防护为主的方式平安度过疫情阶段。

结语：新形势下高中德育管理工作的新思路及路径，需要学校德育管理工作有一个明确的德育教育目标和计划，立足于学校的实际从而展开德育教学。要注重德育教学的方式和模式，对教师也要注重德育理念的深化，以及对于德育教学的方式转变，让学生能够轻松接受，并且主动学习并配合教师完成德育教学任务，从而实现德育教学的目的。

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