以爱育人 以理服人——小学德育教育的分析

以爱育人 以理服人——小学德育教育的分析

金小兰

苏州工业园区莲花学校

摘要：教育事业是实现我国民族振兴的根本，是为国家和社会不断输送人才的基础，而对小学生的德育教学是人才教育中不可或缺的一个部分。对小学生的德育教学，它在重要性上是与智育方面的教学具有同等重要的地位的，学校是培养国家和社会有用人才的主要场所，也是对学生开展德育教学的主要场所，是提升小学生德育素质的重要环节，而小学阶段对学生的德育教育，它是具有较为重要的基础作用的。因此，小学班主任以及各学科教师，应该在实践中进行不断的探索，不断的完善对小学同学的德育教育。

关键词：以爱育人；德育教育；以理服人

引言：小学阶段所开展的德育教学，它是为学生奠定德育的基础阶段教学。在当前阶段，对具有较高水平品德人才的需求越来越多，各企事业单位在筛选人才的时候都会重点参考应聘人员的德行操守。因此从小学阶段的德育教学开始，都应该不断的适应这种人才发展趋势，不断加大小学阶段对学生的德育教学力度，充分发挥小学学校德育教学住阵地的作用。

一、讲道理，使小学生能够清晰明白原委

在当前小学德育教育中，讲道理并不是意味着对学生进行某件特定事情的盲目教唆，将学生叫到老师的办公室，进行滔滔不绝的教诲和批评。而是将一些道理通过学生较为容易理解的简单方式，来对学生进行讲述，让同学们能够通过简单有效的方式来明白做事的道理，引导同学们明白某一特定做事道理的重要性，从而使同学们的思想水平获得有效的提升。

比如某个班级的班主任，发现学生中有同学经常在其他同学面前炫富，比如说自己家里面很有钱，不用像其他同学一样经过各种考试，长大之后就可以直接继承父辈丰富的财产。很多老师对待这种事情都是将学生叫到办公室进行谈话，然而这种方式很多同学很难接受，于是这位班主任就换了一种方式，以讲故事的方法开展教育，小学生一听到故事就非常的兴奋，用较为生动的故事来将生活中的道理对学生进行讲述，让同学们结合故事进行认真的思考，这样小学生就比较容易接受。此外，由于小学生他们的理解能力并不是很强，因此必须将一些特定的道理变成通俗化的语言来进行讲述，让小学同学充分的理解这些道理，从而使自身的道德修养得到提高。

二、发挥榜样力量，让学生看齐方向

在小学的德育教学中，班主任和科任老师必须明白，榜样的力量是非常有效的。很多大道理即使班主任能够以较为通俗易懂的方式来进行讲解，然而对于小学生来说，还是具有一定理解难度的，很多时候同学们对于该如何去做并不是十分了解。老师可以通过榜样教育的方式，来引导同学们对老师的行为进行模仿，因此班主任在和学生相处的时候，对学生有什么样的要求，那么也同样要严格要求自己做到，只有班主任严格要求自己，做到了规范的做法，才能够让同学们明白正确的做法是怎样的。这样的榜样教育才会让同学们更加心服口服，会模仿老师正确的做法，自觉的修正自身的行为。

比如小学阶段，学校每天都要求同学们在课间做眼保健操，这对于保护同学们的眼睛会发挥非常重要的作用，尽管眼保健操对于同学们实际操作来说并不具备很高的难度，但是由于小学同学的好动性，他们缺乏较强的耐性，因此在做眼保健操的时候会感觉到无所适从，部分同学仅仅是摆个样子滥竽充数，然而实际上却没有用心在做。某个班主任发现这种情况之后，在第二天的眼保健操时间，就主动陪着同学们一起做，有着老师的榜样作用，在之后的眼保健操时间里面，同学们都做得比较认真，做眼保健操的积极性也得到了明显的提高，这就是老师的榜样作用所带来的效果。

三、通过例子列举，让小学生实现防微杜渐

在小学班级的日常管理中，班主任老师需要有意识的去积累一些典型的案例，很多老师在给同学们灌输道理的时候，都是列举其他同学过去的一些犯错案例。因此，班主任老师可以对这些典型的案例进行系统的收集，通过这些案例的德育教学，可以帮助小学同学理解班主任说传授的各种道理，从而实现对小学同学思想上的防微杜渐。当后期再发现同学们出现类似的问题的时候，老师就能够开展更加得心应手的教育教学。

比如小学我们记忆里面经常会有这样的情况，学校外墙比较矮，有些同学稍微攀爬一下，就可以轻松的进出校园，而小学阶段的同学，很多时候喜欢到校外去买东西，又或者经常会出现迟到的情况，因此，学生爬墙进出校园的情况就非常的多。尽管学生爬墙进出校园所导致的安全事故并不是很多，然而却也存在一定的安全隐患。因此，某个班级班主任当发现有班级学生爬墙进出校园之后，就将这些学生叫到办公室，他并没有像其他班主任一样直接批评学生，而是，在自己的电脑上搜索了一则关于学生翻墙进出校园，在踏入车行道的时候被车辆撞飞的安全事故，并且对同学们讲这类案例，在当前的小学校园中屡见不鲜，一旦出现事故，学生和家长都会后悔莫及。同学们通过这则新闻的观看之后会感觉到后怕，而班主任通过这个例子的教育，相对于过去直接惩罚和批评学生的教学方式，取得的效果是非常明显的。

结束语：

总得来说，在当前小学阶段的日常德育管理教学中，班主任及各学科教师，应该积极的思考和探索有效的德育教学管理办法。当前时代在不断进步，过去的德育教学方式，很难适应当前小学同学的心理发展要求，而如果老师仅仅采用教唆和批评的方式来开展德育教学，取得的效果很难满足教学的要求。而如果班主任和各学科教师，能够通过举例、说理、以及发挥榜样力量等方式，来让同学们明白道理，这样所取得的德育效果是非常有效的，会让同学们对老师的教育教学感觉到心服口服，不会产生较多的排斥，这对于小学同学价值观和人生观的塑造是非常有帮助的。

参考文献：

[1]欧世洪.创新教育方式——试论小学德育教育的具体实施[J].艺术科技,2016,2906:359.

[2]胡学增.小学德育管理中渗透中国传统文化的思考[J].华夏教师,2019,26:6-7.