扎根美术课堂 落实立德树人

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
/ 2

扎根 美术 课堂 落实立德树人

何健雄

广东省 惠州市中建麦绍棠学校 516000


【摘要】培养学生高尚的道德情操、健康的审美情趣、积极的人生态度和正确的价值观是美术教学的重要内容,美术课以其自身的特点向我们证明在教学中也可以渗透德育,在美术教学中实施德育教育,成为美术教师的首要任务。

【关键词】美术课 德育目标 德育渗透 多元评价


2020年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上强调,全面加强党对教育工作的领导,坚持立德树人,加强学校思想政治工作,推进教育改革。对学生进行全方位的德育教育,把学生培养成思想高尚、作风正派、文明正直、遵守社会公德的人,是教育的首要目标。

课堂教学是实施立德树人的主渠道,是培养学生道德认知和情感态度、价值观的主要途径。美术教学与其他学科一样,是以提高学生的综合素质为目标,我们不能简单地认为美术课就是教学生照猫画虎。美术主要是通过图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解来感染完美的艺术形象,充分发挥美术教学陶冶情感的功能,努力培养学生健康的审美情趣,提高学生的审美能力和乐观的生活态度,教育学生热爱社会主义祖国。美术课不像思政课,以教条主义或喊口号教育,而是通过视觉形象、实践活动或审美活动来影响、陶冶、启迪学生,了解真理,接受教育。

我尝试从课堂德育目标确定、课堂的德育渗透和课堂德育评价改进三方面入手重构课堂,在较高品质的美术课堂中实施以德育人。

一、确定美术课的德育目标

美术一直是孩子们最喜爱的课。课上,他们可以尽情地发挥自己的神奇想象力,与老师和同学交流展示自己的才艺,用自己独特的视野和表达方式展示内心的世界,宣泄心中的畅快。作为一名专职美术教师,要想教育好学生,可以树立传统文化、美德教育的意识,把优秀传统文化精粹蕴涵的美德教育贯穿于美术教学的方方面面。在备课时要结合地方传统文化深挖教材中的交汇点,将德育元素渗透到知识点中,充分利用情境体验、师生互动、寓教于乐、创作提升中得到美德的感染和熏陶,让学生感悟美德本身就是心灵的升华,启迪自己的德育之花。

6036196580969_html_531b90834cd52f50.gif

卢嘉雯 / 江莹 高榜山 (拍摄/李宗琪)


6036196580969_html_50a31bfe364e85b.jpg 传承、发扬中华民族的传统民间工艺,学校开设了“剪纸”模块教学和“剪纸”社团活动。剪纸教学的德育目标让学生进一步了解了祖国古老的剪纸艺术的特点和语言, 树立民族自豪感, 并让他们继承和发掘民族的传统艺术打下基础。我在延续传统的基础上结合惠州的传统文化创新教学,打造有本土味道的剪纸艺术。惠州客家传统文化涉及族群、语言、生活、信仰、艺术、行俗等方面,往往是客家文化准确的文化符号。客家文化立足于本土而适应本土民间、民俗习惯,以体现惠州特色,所具有的强大生命力是不可能被其他形式所同化。在剪纸教学中渗透惠州传统文化,可以让学生解地方民俗文化、熟悉生活,提升学生审美能力,陶冶情操。在理念上增加自豪感,培养自尊、自信、自爱的性格,增强爱国主义情操。

二、注重课堂中的德育渗透

在美术课上,技能和技巧的学习是整节课的核心。这些更需要学生去探索、实践、突破,从而达到创新。在技能技巧的实践过程中,教师更要关注学生活动的环节,随时随地进行道德教育。如在剪纸课上,引导学生在使用工具和材料时,树立学生的环保意识,履行节约习惯,不浪费纸张;同学之间做到团结友爱、剪刻刀要安全使用,保护好自己的同时不伤害到同学及相关的衣物、学习用具等;更不要在课桌、墙壁、黑板上刻字画画,纸屑用纸盒装好下课时再扔到垃圾桶。教师在剪纸课中要以高度的责任感关注学生的活动细节,机智灵活地处理各种突发事件,保证正常的教学秩序,并在潜移默化中渗透思想品德教育。在反复练习剪纸技能的过程中,老师更要以自己的个人专业素养和人格魅力感染学生、及时鼓励学生和帮助待开发的学生,培养学生坚强的意志、乐观的精神、向上的情绪、积极的态度等良好的人格心理素养。剪纸作品的创作过程能进一步培养学生的观察能力、分析能力、概括能力、造型能力、动手能力、心手协调能力和细心观察、严谨处事、耐心做事的高品质。教育的目的就是促成学生自我的实现,每个学生的本身都有潜在才能,教育就是一种手段,把这种潜能激发出来,引导向一个合适的方向发展。

三、多元评价全面实施德育

美术课中评价作品是教学德育中至关重要的一步,是美术课堂的延续和提高。如在剪纸教学中,最重要的环节是应对草稿进行修改。改的过程是再完善、再提高的过程。我们尝试通过多元评价,强化学生的参与意识,提高学生的观察分析能力。

(一)自我评价,找出差距。在教学中,当学生完成一项工作时,他们有时间自我评价。学生的自我评价从绘画开始,与原始图片或参考图片进行比较,找出不足,向同学或老师请教,然后再次完成作品。通过观察、比较、求教、修改,全神贯注地进行剪纸创作,培养锻炼了学生一丝不苟、精益求精的意志品质;偶尔创设集体创作课也能培养学生互帮互助、互相学习、共同进步,学会顾全大局、团结协作,摒弃自私的个人主义,树立集体观念。学生将更专注于作品创作,培养精益求精的意志。

(二)互相评价,互相学习。在互评中,鼓励学生比较自己的作品,善于发现他人的长处,学会取长补短,切实提高学生的自我认知水平。这样,学生就可以在“临摹——创作——修改——评论——再改——剪刻”的过程中,学会欣赏、观察、交流、创新,不断完善自己的作品。

(三)教师评价,鼓励进取。在评价过程中,我坚持激励的原则,多鼓励、多启发、多帮助、不否定、不批评。优秀的课堂剪纸作6036196580969_html_7327a0d870049dd4.jpg 品用学校微信公众号推送和发班级微信群,进行公开展示和表扬,并推荐优秀作品参加国家、省、市、区校际比赛和各类赛事,力争取得优异成绩。如范浩然同学的剪纸作品获省第六届中小学生艺术展演三等奖,树立了他的学习自信心!

在美术课堂中渗透德育有其独特的优势,加强德育教育已形成共识。美术教师应该充分利用好自己的阵地,在课堂教学各个环节全方位渗透德育,更好地提高美术课堂教学水平,实现学生美术综合能力与思想道德品质的协同发展,使学生在每一节美术课堂教学活动中都能德艺双馨。

6036196580969_html_bd8dbc97863bcab7.gif

范浩然 获省第六届中小学生艺术

展演三等奖 (拍摄/李宗琪)





【参考文献】

1.教学艺术/ 李丁学 (麒麟书业有限公司 1989年10月初版)

2.救救咱们的孩子/ 郑中 (中国盲文出版社 2002年1月第1版)

3.教学理论与方法/ 钱初熹(高等教育出版社 2005年2月/2010年重印 )