创新角度下的小学体育教学方法分析

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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创新角度下的小学体育教学方法分析

孙良德

山东省淄博市淄川区北关小学,山东省淄博市, 255100

摘要:素质教育和教学改革持续发展,使得小学体育在各方面有了很大转变。以往的体育教学模式和课堂早已不能适应目前学生发展需要,所有,作为小学体育老师,必须基于对小学体育教学新观念改良教学方式,提升教学效果,促成学生素质的发展。本文基于教学实际,结合学生按照需要和真实情况,在创新角度下对小学体育教学重要性加以分析,提出有效教学方式。

关键词:小学体育;教学方法;创新角度

前言:体育作为小学的基础性学科,该学科适合素质教育的实际需要,对提升学生身体素质、完成学生良性发展十分关键。但与别的学科对比,体育对学生的动手能力有很高的要求,学生的社会生活实践不够,处在个人身体发展的重要时期,为发挥体育教学优势,体育老师一定要充分利用各类要点,把握该学科的重点和难点,在引领和鼓舞学生的过程中积极开展不同类型的体育课程训练,确保学生在一个更为宽松的学习氛围中提升个人身体素质,把握体育学习技巧。

  1. 创新角度的小学体育教学重要性

  1. 符合教学实际

创新教学和教学改革适合素质教育要求,可以激起学生的主动性。更别的时期学生对比,小学生的年龄小,社会生活经验不够,有好奇心和求知欲旺盛。若是老师可以引入各种元素在教学中,就能够在第一时间吸引学生注意力,确保学生产生无穷学习动力,以便在自主意愿主动更老师进行互动和交流。这样以学生为中心的课堂教学实践类型可以培育学生更好的行为习惯,提高学生创新能力促成学生的全方位发展,真正完成教育的与时俱进。体育这门基础学科,可以培育学生的创新能力、提升他们的身体素质,结合新课程要点,经过教学内容和类型的创新去完成学生实践动手能力和水平的综合提高。

  1. 现状

大多数家长认为体育课不太重要,不如把体育课的时间分给语数外课程,学生能够借用体育课的实践巩固学习问题。家长对孩子的体育锻炼更没有引发足够的重视,反而支持文化课的老师去占用体育课对学生进行知识点讲解。甚至出现了一些学校的体育课知识摆设,虽然开设了也不会真正去上。并且,很多老师并未转变传统教学理念,对教学进度,学生学习成绩太过重视而忽略了学生体育锻炼的重要性。

二、正确认识小学体育教学创新

1.达成良好的教学效果

体育锻炼需要长期坚持其优点才能体现,唯有培育小学生好的运动习惯,他们的身体状况才能够健康起来。小学生由于年级小,思想不够成熟,但是可塑性强,并且小学的体育教学需要学生多进行实践,趣味性很大,做好创新教学可以理想的教学效果。

2.提升学生集体荣誉感和竞争意识

体育教学能力是学生接受思想教育最好的途径,能够完成对小学集体荣誉感和竞争意识的树立、文化课对教学的教学质量和教学评估对小学生成绩变化和教学评价通过小学生的成绩变化和编写教案的质量去把握,但是很多学校体育课知识传授学生理论知识,不太重视他们身体素质的提升,因而,成立创新全方位的教学评议体系对创新体育教学十分关键。

  1. 合理分析小学体育教学创新

体育课堂上,老师会轻视小学生的主体地位,在传授体育观念时,忽略了小学生的体育活动体验,让原文活跃的教学气氛变得沉闷。在创新角度上激起小学生对体育的热爱,能够提升他们的体育综合素质。另外有趣味的体育活动能够带动课堂气氛,增长学生情绪,让他们喜爱上体育活动、身心受益。创新小学体育教学对老师的评价也十分多元,所以不但可以补足传统体育教学缺陷,又可以提升小学生综合素质。创新角度中的小学体育在丰富学习过程的同时,降低了在学习中所承受的压力。高年级小学生面对升学压力,若是没有地方释放肯定影响结果。体育运动结合创新思想,在提升学生运动积极性外,也能够释放学生的压力。实际上一部分小学生不是特别喜欢体育运动,特别是很多竞技类项目,这种情况十分不好,这样下去会慢慢让学生失去对体育运动的愿望,使得他们更不愿意参与体育活动。对学生的身体和心理发展伤害很大,还会干扰老师的教学效果。若是体育老师可以在创新角度中进行实践教学,激起他们对体育课的爱好,这一问题将得到处理。

三、创新视角下小学体育教学方法

1.以学生为中心,重视学生主体地位

小学使其学生年纪小,对各种事物的注意力容易分散,极易被新鲜事物吸引,有该使其独有的身心发展特征。但是在体育课上,老师极易轻视学生身心发展特点,很少尊重学生感受,只是一味轻视不利因素。所以在小学体育教学中,体育老师必须以学生为主体。比如,在教学内容选择过程中,在内容和教学基础任务方面给学生一定自主权,按照学生兴趣爱好、特定发展、运动技能等方面的个体差别,让他们根据自己的喜爱选用适合的运动项目、运动技能等方面个体成的学生进行分组,让学生自由选择项目,从而充分发挥学生积极性和潜能,从而让他们获得发展。

2.丰富课堂形式,激起学生主体兴趣

在以往的体育课堂上,课堂模式没有创新,很多时候是集合、热身、跑步、解散。老师和学生会对训练过程了如指掌,长期下来,这种课堂类型将导致学生没有学习体系的兴趣。小学是学生好动的时期,丰富的课堂形式能够激起学生的体育兴趣,提高对体育课的兴趣。比如,在小学体育教学中,老师可以使用游戏化模式,如“双脚连续向前跳”改为“青蛙过河”;把列队变化变为“孙猴子变魔术”,把体育技能和技术加上游戏的外衣,让学生有游戏心理体验[1]。或是在踢毽子、丢手绢等游戏过程中,把小学生喜爱的游戏形式和体育教学内容结合,加大学生体育教学过程体验。

3.更新教师教学理念

体育教学的创新意十分关键,体育老师一定要看重理念的更新,明白自身的教育教学经验和教学实践改良需要,尽可能防止教学模式的单一和机械性,把适合学生个体差别和学习兴趣的创造性策略和学生自主实践关联起来,关注教学策略和教学手段的应用需要,在和学生展开有效互动和交流的过程中,万能充自身教学理念的更新。体育老师要建立终身学习的观念,学习优秀老师的经验,根据课程标准改良现实条件,加入更多新鲜血液。为学生营造良好的外部空间,提升教学质量与水平,体育老师要积极参与各种研讨会和培训,把握一切机会学习和提升,基于体育教学新内容和要求,积极与别的老师进行交流,沟通对方的教学方法,从而取长补短[2]

  1. 丰富教学方法

老师使用教学方法会直接干扰学生积极性,在课堂教学前老师必须提前做好准备工作,关注不同教学方法的实践措施和需要,利用现代教学器材和学生互动。在信息时代背景中,媒体技术的应用变得普遍,老师可以把图片、视频播放与学生的自主实践关联,刺激学生各项感官,引领学生进行主动实践,让学生在主动参与和探索中把握体育学习技巧和要点,完成个人良性发展[3]

  1. 结束语

小学阶段,体育教育对学生全方位发展十分重要,但是长久以来没有引起老师、家长的重视,使得小学体育价值不能发挥。在素质教育背景中,学生不但需要学习知识技能,在身心健康社会适应能力、运动知识等方面都需要培养。因此小学体育老师必须以正确认识体育课程价值,创新课堂模式,利用游戏激发学生兴趣,建构适合的评价体制,激起学生学习兴趣,做到以学生为主体,以学生发展为目标,从而全方位提升学生素养。

参考文献:

[1]邵家杰. 基于创新角度的小学体育教学方法分析[J]. 东西南北:教育, 2020(4):0064-0064.

[2]王婷. 基于创新角度的小学体育教学方法探究[J]. 文体用品与科技, 2020, No.434(01):110-111.

[3]苏健. 基于创新角度的小学体育教学方法探究[J]. 新一代:理论版, 2020, 000(003):P.245-245.

【作者简介】孙良德,男,汉族,1963年4月出生,籍贯山东省淄博市,现中小学一级教师,近14年从事小学体育教学工作。