思维导图在初中英语书面表达教学中的应用

思维导图在初中英语书面表达教学中的应用

代钟毅

凤冈县第四中学 564200

摘要：初中英语相比小学来说，学习难度更大，特别在英语书面表达方面，更看重语言的逻辑性和语法的应用。初中英语的写作教学牵涉了英语词汇的学习、语法的使用和英语逻辑的学习，教学难度较高。所以，为更好提升英语教学质量，老师可以借用思维导图，协助学生在英语宿便表达过程中建立 一个清楚的表达框架，接着使用英语单词和语法加以有关内容的添加和补足。因此，帮助学生记忆单词，学习语法知识，最终提升英语书面表达能力。

关键词：思维导图；初中英语；书面表达；应用探析

前言：书面表达是初中英语教学的重点和难点。学生对英语写作没有兴趣，词汇量不足等使得写作过程中有话不能说，直到无话能说。并且，由于老师没有在整个过程中加以引导，使得书面表达的重点放在了学生的成品方面，轻视了他们的基础和写作体验，使得作文教学方法僵硬，成效低。而思维导图使用在书面表达中，让老师看重过程性指导，协助学生理清思路、搜索素材、整合成文，让他们从中获得写作的乐趣，提升写作积极性。下文，笔者结合教学实际给出几点建议和思考。

1. 思维导图对提升学生思维能力和英语作文水平的作用

1. 运用思维导图帮助立意

书面表达简单而言是学生使用所拥有的语言去表达自己是思想的过程，进行知识传输的一种手段，在写作进行中，需要学生的言语合理，有严密的逻辑性。初中英语写作教学汇总，通常有三类，命题作文、话题作文和根据材料写作。对于命题作文，可以使用起重的中性词和对中性词的理解扩散去制作导图；材料作文需要认识到题目的意图，接着决定中心词，之后加以扩散；而对文字或是图画性质的材料，需要同学们先推导出材料的内容含义。所以，老师需要指导他们把题目中的关键词找到，决定好导图的中心词，接着进行因果推导，画出下一个分支，构成完善的思维导图，以便协助学生决定作文的立意。

首选可以帮助学生决定整体的作文扩建，提升他们概括信息的能力并梳理好知识。其次，有利于抓住写作主题。导图中的信息均围绕着写作主题开展，能够让学生抓住作文中的要点和重要信息，确保作文主体的精确性。最后，在使用导图过程中，可以起学生主动去思考和探索，让知识从点到线再到面，把各类因素联合起来，从而助力提升学生的创新能力和多元思维意识。

2. 初中英语写作教学困境

写作作为初中英文教学的关键组成部分，也成为了教学较难的一部分，学生英文写作能力普遍很低，在写作过程中有思维混乱、没有条理、语法错误等各种问题，使得学生很难写出好的作文，干扰了写作能力的提高。

1.词汇记忆困难

初中学生词汇记忆任务较重，很多同学使用的是死记硬背的方式，在学习一段时间后又会遗忘，他们一直在学习词汇，但是词汇储备量却不够，在写过程中要用到大量词汇去表达思想，常常没有适合的词去描写，或是词汇拼写错误，干扰道路阅卷老师词汇的理解。

2.没有写作框架，复制模板严重

学生往往在写作文过程中没有看清楚题目就开始写，使用边想边写的方式，并未有自己的框架意识，写出来的文章缺乏逻辑，上下文衔接不够紧密，前言不搭后语，文章过渡生硬，条例很乱。学生闹钟对写作没有一个整体的认识，看到作文题目后脑海中空白，不知从何处开始写，大多数同学会记忆作文模板，在写作构成中直接模仿，模板没有天大差别，学生写出的作文类似性很高，没有新意和创造。

3.老师不重视写作训练

很多初中老师并不看重英文作文的写作方法和技巧的传授，作文没有系统性的指导，有针对性练习不够，课堂上专门进行作文指导机会很少，很多老师把作文当做是课后作业，在修改作文时改错为主，牵涉结构框架的构思的知识过少，同学对英文书面表达不太了解，抱有只要完成作业就好的心态，自然高质量的作文便很少出现。

三、思维导图在英语不同文体写作中的教学应用

1.记叙文

在英语记叙文写作过程中，要掌握事情发生的时间、地点、人物和情节，对记叙对象加以细致地描写。经过调查我们发现，利用思维导图，能够帮助同学看清记叙文中的逻辑次序，有利于写出有条理的文章，最终提高他们的英文写作水准。比如，学生先在脑海中理清故事发生的顺序，接着按照时间顺序把故事呈现出来，在写作中关注对高级词汇的使用，以便给作文加分，提升作文水平。另外，关注到记叙文中故事发生的时间，选用正确是时态。

2. 说明文

在说明文写作中，要有层次感，从浅入深、先对对象加以说明。其次，说明顺序，先介绍说明对象的特征和层次，接着明确说明。老师要引领他们对说明文的主要用词和一般结构加以总结，让他们在脑海中有一个写作框架，利用思维导图在框架中补充主题单词，最终完成说明文的写作任务。

3. 议论文

在英语写作中，议论文的教学难度和学习难度很大，议论文需要同学们有更多的词汇量，把握更多的语法知识，而对学生的思维逻辑能力有更多的要求，议论文从论点、论据和论证三者构成，因此，写作中需要将论点和论据以及论证等要素都有一定掌握。如果把议论文比喻为一座小船，那么论点就是船帆，控制整个船的方向，论据是甲板，确保帆船在风浪中的坚韧，论证过程就是这艘船的操作系统，保证帆船可以顺利航行，每个部分都十分重要。所以，写作中可应用思维导图构建作文框架，把论点、论据和论证过程写在导图上，接着开始写作，从而让作文内容更加丰富、更有立体感，最终完成写作水平的提高。比如，引导他们以“Protect the earth”为主题进行议论文写作，可以利用思维导图协助发散写作思维，让他们从人与自然、保护动物和防止资源浪费等角度进行论证，并且使用足够的论据将论点进行论证，以便提高写作效率

^[1]。

四、初中英语教学中运用思维导图措施

1.绘制Mind map明确写作思路

思维导图的绘制，我们能够用直线将重要词汇和二级、三级关键词串联在一起，也能够用大纲的方式，如Myself思维导图的设计。这里的导图就是写作的提纲，而整个制作过程就是，确定文章的主题、明确写作思路、细化细节的过程，让学生开发思维之门，让写作变得容易[2]。

2. 完善Mind map，细化写作内容

思维导图制作后，不能把每个重点词汇都细化出来，这就需要我们去进一步细化，充实内容。比如，介绍自己的姓名，在思维导图中，不用写出自己的姓们和几岁这种细化方面，而依然能够将内容细化，如业务爱好hobbies这个二级关键词，在三级核心词汇中能够下出一些具体的兴趣，预备讲哪些，比如singing，football,singing,watching TV等等；细化写作内容过程中，学生会碰见不会的单词，这是教师要及时帮助，不能限于他们掌握的词汇，如性格忒单，对外向、可爱、细致等词汇，教师要随时提供帮助，开拓他们的词汇量，规避写作的雷同，以便写出有个性的习作^[3]。

5. 结束语

初中英文书面表达教学中，借用思维导图辅助教学，能够帮助他们梳理写作脉络，建成清晰的写作框架，提升英语写作能力。单词作为基础，利用导图，帮助他们提升记忆单词效率，通过长时间新联，在脑海中建构一个健全的思维框架，促成英语写作能力的提高，对于不同作文体裁，建立不同的思维导图，在英语写作中可以迅速分析题目，明确文章立意，接着使用适当的体裁，运用高级词汇，丰富文章内容。

参考文献：

[1]唐娟娟. 思维导图在英语写作教学中的有效运用[J]. 中学生作文指导, 2020, 000(002):P.1-1.

[2]刘珊. 分析思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J]. 东西南北:教育, 2020(10):0269-0269.

[3]王建福. 思维导图在英语阅读教学中的应用[J]. 新一代:理论版, 2019, 000(003):172-172.

作者简历：代钟毅，1983年8月，女，汉族，学历：大学本科 籍贯：重庆武隆人，一级教师，一直从事教学工作