浅谈小学英语教学中的“活动教学”

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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浅谈小学英语教学中的“活动教学”

舒芳

湖北省老河口市仙人渡小学 441800

摘要:在小学英语教学中,不能总是重复性地使用“口口相传”的教学方式,应当积极应用“活动教学”方式,将英语知识与各类型的教学活动相融合,令学生自主参与教学活动,逐步地学习英语知识,同时能够提升学习兴趣,这会有助于开展课堂教学。

关键词:小学英语教学;活动教学

引言:当前,强调教师应当创新传统教学方式,积极吸收新理念,牢牢抓住学生的兴趣方向,以此推动课堂教学改革。因此,在小学英语教学中,一方面可以利用游戏活动,串联课本中的英语知识,如英语词汇、语法知识,令其会在游戏中学习,另一方面可以利用小组合作学习活动,让学生们能够在教师的指引下,自主地思考教材中的内容,自主掌握英语知识,令其会在互动的过程中学习,从而能够提升教学效果。

1.小学英语教学中“活动教学”的重要性

1.1会激发学生学习英语的动力

在普遍情况下,英语教师会用“口口相传”的方式教授英语,这种方式会略显枯燥,可以运用教学活动的方式进行教学,这会有利于激发学生学习英语的动力,增强教学效果。

1.2会增强学生的记忆效果

在英语课堂上,如果利用某种教学活动开展教学工作,会让每名学生在有趣的环境中学习英语,在潜移默化中认识英语词汇,学习更多的语法知识,这会增强记忆效果。

2.小学英语教学中“活动教学”的实施策略

2.1开展小组合作学习活动

小组合作学习活动会对英语阅读教学具有显著的促进作用,教师可以应用在各章节的教材讲解中,一方面会促使学生有效地吸收教材中的英语知识点,另一方面会促使学生互相讨论,增强探究学习的积极性。

比如,在讲解《Meet my family!》时,本篇课文介绍了Amy和Chen Jie的家庭成员信息,需要学生掌握介绍自己家庭的方法,那么可以利用小组合作学习活动实现教学目的。

首先,会用简单的提问对话方式,要求部分学生讲一讲自己的家庭成员情况,如X同学会说:“我的家里有爸爸妈妈,还有我的姐姐!”,这时在多媒体屏幕中会出示表示家庭成员的人物图片,教师会提问说:“How do you describe your family members in English?”,在学生回答完后,继续播放介绍课本中Chen Jie和Amy家庭信息的动画资料,令学生组成小组,与其他成员讨论动画中两人各自的家庭成员信息,教师会提问说:“How mant people are there in your family?”,需要每名学生用英语互相表述家庭成员信息,如X同学会说:“My family has mom and dad, and my sister.”。

然后,可以要求各个学生绘制“family tree”,在多媒体屏幕中会呈现出五个小朋友的家庭成员列表,令各组学生互相协作,依次绘制出五个家庭的“family tree”,并且在树中需要表示每个家庭成员的英文词汇,如Tom`s mother、Lily`s father,每当绘制完成某个家庭的“family tree”后,在树下用“The family has……peol,there are…….”的句型描述人数,这会促使学生掌握介绍家庭成员的方法。

2.2开展游戏活动

如果要在英语课程中实施教学活动,游戏活动是最优选择,因为小学生本身对游戏活动具有较强的参与意识,会有效地吸引学生参与英语游戏中,从而便于开展英语教学工作。

比如,在讲解《At the farm》时,本篇课文包括的单词有rabbit、pig、duck、pear、apple等,并且要求学生学会用“look at this/these……”的语法知识,依据该要求,在课堂中会开展“看图说话”的游戏活动。

首先,运用多媒体屏幕出示课文中的多个词汇实物,如rabbit、pig、apple等,让所有学生观察图中物体,用汉语表达物体的名称,此时教师会询问说:“同学们说得真棒,如果要用英语表示,应该怎么说呢?”,让学生们产生疑问,令其查看课本内容,找出相应的词汇,然后在多媒体屏幕中显示本文的单词,会用随机提问的方式,任意指向某张实物图片,要求若干名学生说出对应的词汇,同时进行拼写,如在读rabbit时需要说:“r-a-b-b-i-t”,这会在实物图片的带动作用下,增强对英语词汇的记忆效果。随后,会在屏幕中出示“look at this/these……”短语,要求每名学生利用该短语拼接某些词汇,说出完整的语句,如“I look at these rabbits.”,同时该名回答问题的学生有权利任意指向其他学生,令其接着拼词组句,这会让英语课堂变得欢乐起来,会让学生更好地记忆语法知识。

还可以开展“找图填空”的游戏活动,在活动之前,教师会制作较为精致的多媒体课件,课件中包括一张集合诸多物体的农场图片,农场中包括小兔子、小鸭子、苹果等物体,还包括诸多不同颜色的文本框,框内写有英文词汇,如“rabbit”、“duck”等,要求学生观察整幅农场图,根据每个文本框内英文词汇的含义,找寻农场图中相应的物体所在位置,然后要求教师挪动该物体,将其放入文本框中,这会让学生体验“看图找茬”的乐趣,同时会加强对各个词汇的记忆效果。

因此,经过多种游戏活动,一方面会促使学生充分地学习英语知识,另一方面会直观地展现英语知识,有助于增强学习效果。

结束语

综上所述,教学活动是推动英语教学的重要工具,需要按照课本的教学要求,多种形式地开展在英语课堂上,既会有利于激发学生学习英语的动力,又会增强学生的记忆效果,从而能够提升课堂教学效率。

参考文献

[1]任风娇.课堂游戏活动在小学英语教学中的运用探究[J].求知导刊,2020(30):41-42.

[2]苏梅.游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].英语教师,2020,20(15):49-51.

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