小学高年级英语绘本阅读教学策略研究

小学高年级英语绘本阅读教学策略研究

唐清兰

贵州省兴义市郑屯镇小湾小学 贵州 兴义 562409

摘要:小学生英语素养的提升是现阶段教学中的一项重要任务，而课堂教学是培养小学生英语综合能力发展的主阵地，小学生喜欢的绘本可以有效地提升学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。小学生阅读量的增长及阅读能力的提升，是发展学生英文素养的重要途径，而通过绘本阅读可以很好地培养学生的阅读能力。

关键词:小学英语；英语绘本；阅读教学

引言

在小学阶段的英语教学中，绘本阅读是值得推荐的方法之一。针对小学生好奇心强、面对枯燥的学习难以专心致志的问题，笔者根据实际操作和个人经验总结，对什么是核心素养和小学英语绘本阅读，以及如何通过绘本阅读提高学生核心素养三方面展开探讨，为教师教学工作提供参考和指导。

1实施绘本阅读教学的重要性

英语阅读是进行英语教学和提高学生综合语言运用能力的重要组成部分。义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语阅读使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。语言能力是学生核心素养的基础要素，阅读过程中高质量的语言输入，能够全面促进学生语言能力的发展。近几年绘本阅读成为教师课堂上不可缺少的一项教学活动，学生通过大量的绘本阅读，可以了解不同地域的风土人情，开阔了学生的阅读视野，增加学生的英语阅读兴趣。

2明确教学目标，选择合适的英语绘本

2.1注重学生基础

对于刚接触英语的小学生，要选择以大量图画为主，配以少量英文的绘本；如果家庭阅读比较丰富，并且学生有一定英文阅读经验，那么可以选择文字内容相对复杂的绘本。一切要根据学生的实际阅读能力，并在教师的指导下选择合适的绘本阅读，这样阅读质量和阅读效率会有很大的提高。

2.2依据教学目标

学生刚接触英语绘本时具有浓厚的好奇心，那么教师和家长就要以培养学生的良好阅读兴趣和习惯为主，在选择绘本的时候，选择画面丰富、故事趣味性强的绘本以吸引学生的注意力；对于高年级的学生，他们有了一定的阅读量，在选择绘本时就要选择有一定逻辑思维的绘本，通过阅读促进学生的心智发展。

2.3根据学生认知

绘本的阅读离不开家长的参与，教师要和家长多沟通，告知家长在绘本选择时一定要结合孩子的爱好和兴趣点，作为父母平时要用心观察孩子，在绘本的选择上要满足其好奇心，提高孩子们学习的主动性，这样孩子才能够带着浓厚的兴趣进行持续性阅读。

3智慧课堂与绘本教学的兴趣互动

兴趣对于学生来说是最好的教师。无论在什么学习情况下，学生对课堂保持兴趣可以提高学习效率。智慧课堂是集图、文、声、像于一体的现代化教学手段。对于教师来说，通过智慧课堂激发学生的学习兴趣进行教学是一种创新性的教学方法，在各个方面都有十分重要的影响。在小学英语教学过程中，教师可以在课堂上挖掘学生的学习兴趣点，通过这样来展开教学活动，可以深化学生对学习知识的理解以及帮助学生记忆。在智慧课堂与绘本教学的兴趣互动过程中，教师可以通过培养学生的学习兴趣来帮助他们学习知识点，达到英语教学的目的。

4增加教师对英语绘本阅读的认同感

英语教师都是大人，图片对于成人的吸引力自然没有很大。这样就会导致教师在教学的过程中，往往会忽略英语绘本中的图片，只将重点放在了字母、单词、语法上。许多教师也是饱读英文文章才有了一个教师的基本积累。在他们看来，学习英语只要背单词，了解语法，练习语感就足够了。他们已经学会了从长篇大论之中提取他们所需要的内容，往往不会在意图片的作用。但是对于小学生来说，图片却在很大程度上面引导着他们学习。如果教师对于在英语课堂上使用英语绘本这一个方法不认同，那么将会导致学生没有兴趣听，没有了兴趣自然也学不好英语。

5选择适合小学生的英语绘本阅读书籍

现阶段市面上的英语阅读绘本参差不齐，有的能够起到很好的引导作用，有的还可能导致相反的效果。作为培育祖国花朵的优秀园丁，教师一定要认真审查所使用的英语绘本阅读书籍。有的学生学习能力好，有的学生学习能力差，教师应该因材施教，为不同层次的学生选择不同的英语绘本阅读书籍。在学习的不同阶段，教师也应该根据学生的掌握情况，推荐不同的英语绘本阅读书籍，以便于学生更好地进行英语学习。

6让绘本助力课堂教学，激发学生的阅读动机

6.1跟读模仿语音输入

王老师运用多媒体课件，让学生跟读模仿，使学生理解大灰狼敲门的不同的语音、语调及对话内容。学生反复朗读并配合老师夸张的肢体动作进行模仿。教师在学生积极的跟读模仿中渗透语音教学，这样在轻松的模仿中，教师可以更多地关注发音困难的学生，并针对性地进行指导。

6.2角色扮演再现故事

王老师根据学生的特点，在分享完绘本内容基础上，让学生进行改编故事；学生在真实语境中深入理解语言、体验语言、习得语言；并通过课堂教学为学生创造展示的机会，让学生在展示中学会欣赏、增强自信，能够自由驾驭语言，真正成为课堂的主人。通过这样的绘本教学，学生对绘本阅读学习充满了期待，绘本教学激发了学生的阅读动机，课下学生会主动走到学校或班级的英语角，找寻喜欢的英文绘本进行阅读。

7智慧课堂与绘本教学的情境互动

情景教学在于构建出与生活息息相关的教学场景，使学生在轻松、有趣的氛围中学习英语知识。在情景教学中，教师可以将原本枯燥的英语知识变成一个个生动的案例，改变学生对于英语学习的固有印象。情景教学能在课堂开始的时候就吸引到学生的注意。教师通过设置合理、有效的课堂环节，让英语学习变得更加简单和有趣，从而逐渐培养学生对于英语学习的兴趣，为英语知识建立高效的传输渠道，方便之后教学工作的展开。现代信息技术形成的画面可使学生感受到英语绘本中的情感，让他们渐渐地与绘本中的人物融为一体，营造出互动与想象的学习氛围，提高了课堂的教学效果。

结语

小学生喜欢英语绘本，将绘本教学融入课堂对小学生语言的发展、思维的提升、心智的发育、情感的丰富及成长的需求，都具有促进作用。教师无论将绘本运用到课堂教学还是课外阅读，都要根据教学目标的需求；而要实现英语绘本与教科书的有机结合，需要学校、教师和家庭的共同努力，教师要结合教科书选择适宜的绘本，在合理安排教材内容的基础上有序地进行绘本阅读教学，无论是课上阅读还是课下阅读，无论是学校还是家庭，都要引导学生进行广泛持续的阅读

参考文献

［1］教育部.义务教育英语课程标准(2011年版)［S］.北京:北京师范大学出版社,2012.

［2］王蔷,陈则航.中国中小学生英语分级阅读标准(实验稿)［M］.北京:外语教学与研究出版社,2016.