浅探小学生写字教学

浅探 小学生写字教学

甘海萍

广州市番禺区南村镇中心小学

【摘要】 学生在写字方面存在一些问题：对写字的兴趣不浓厚，写字时，不能做到放松身体，握笔姿势和写字坐姿有待改进，对于字的基本笔画、结构和笔顺规则不太清晰。为了培养学生良好的写字习惯，陶冶学生的性情，让学生体会到写字的乐趣，逐步提高学生的写字水平，写字教学可以从以下三个方面进行尝试：一、兴趣引路，书写期待。二、“姿势”先行，放松为上。三、精练笔画，夯实基础

【关键字】 写字教学 兴趣 放松 精练

《义务教育语文课程标准》对于小学生写字有明确要求，最终要达到“书写行款整齐，有一定的速度”。但学生在写字方面还存在一些问题：对写字的兴趣不浓厚，写字时，不能做到放松身体，握笔姿势和写字坐姿有待改进，对于字的基本笔画、结构和笔顺规则不太清晰。为了培养学生良好的写字习惯，陶冶学生的性情，让学生体会到写字的乐趣，逐步提高学生的写字水平，写字教学可以从以下三个方面进行尝试：一、兴趣引路，书写期待。二、“姿势”先行，放松为上。三、精练笔画，夯实基础。

一、兴趣引路，书写期待

学任何事情，只要是感兴趣的，便会产生自驱力，引领自己不断探索总结，从而取得令人满意的结果。培养学生的写字兴趣，一定要从小学入学初，开始学写字前，就慢慢向学生渗透：写字是一件非常有趣的事情，写一手漂亮的字体，能增强自己的自信心，同时收获别人的敬仰之心。

1. 认识汉字的魅力

汉字形态美、音韵美，意境更美。中国的汉字最开始就是从大自然中抽象出具有图画美感的文字。“月”字，代表弯弯的月亮，于是，古人就画了一个月牙的形状。“山”字，就仿照山的形状画了出来。“鱼”字，直接画了一条鱼来表示。多么形象贴切呀！演变到小篆，虽说没有像象形字那样，画面感十足，能一眼就猜出字的意思，但小篆瘦劲挺拔，圆匀如线，方圆兼备，造型别致，装饰性强，美感颇具。到现在常用的楷书，端庄方正，简洁平直，飘逸灵动。汉字音韵美。每一个汉字，都有属于自己的音调。“阴平、阳平、上声、去声”四声，加上不同的韵脚，再按不同顺序排列，吟诵起来，就形成了汉字抑扬顿挫的音韵美。汉字意境美，它承载了中华五千多年的灿烂文明。因为有了汉字，我们才能品味到流传千古的经典诗词，这是中华文明在语言文字上的浓缩精华。不同汉字的组合，呈现出无以言说的意境美。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”——北宋林逋《山园小梅》稀疏的（梅花）和或横或斜的枝条，倒映在又清又浅的溪水中，清幽的香气萦绕在黄昏的月光之下。欣赏着高洁的梅花，呼吸着清香的空气，漫步于潺潺溪水声中，令人陶醉。每一个汉字，都在发挥着自己的作用，造就了中国传统文化的博大精深。三美——形美、音美、意美兼具的汉字，难道还吸引不了孩子们的心么？

2. 故事引导

刚入学的一年级学生，活泼好动，对一切都充满着好奇，仍以形象思维为主，可塑性强。教学应尽可能增加趣味性。听故事学知识，是深受学生们欢迎的方式之一。可以通过讲名人学书法的故事来引导学生，激发学生的民族自豪感，使学生热爱书法艺术。《王献之依缸习字》：王献之小时候，并没有展现出独特的书法天赋，但是他十分热爱书法。他的父亲王羲之已是名噪一时的书法家，王献之非常敬佩自己的父亲，希望自己也能写得一手好字。为了把字练好，无论春夏秋冬，王献之都坚持刻苦训练，从日出写到日落，终于写光了院子里的十八大缸水，学有所成，也成为了名震近代的大书法家。所有著名的书法家，都离不开一个“勤”字，他们的恒心毅力，值得大家学习。

3. 展示激励

每个人都喜欢来自于别人的正向赞美，何况还是小孩子呢！真诚的赞美，给人以信心，给人以鼓励，给人以坚持。会为了使自己更加优秀而不断努力。就写字方面来说，教师应多举行展示评价活动，在每个阶段做一个小结，让学生知道自己应该从哪方面加强练习，下次才有进步的可能。优秀的作品进行展示粘贴，有进步的作品也同样展示出来。让学生看到自身的价值，唤醒他们写字的动力，同时也让学生明白：写得一次比一次有进步，就是一件了不起的事情，增加成就感，从而激发学生的写字兴趣。

二、“姿势”先行，放松为上

姿势包括握笔姿势和写字坐姿。在学生学写字之初，教师应该着重强调“双姿”的规范性。正确的握笔姿势和写字坐姿是写好字的基础。那如何才能使学生做到握笔与坐姿都正确呢？首先，要教会学生放松。学生在放松的状态下，更易于接受新知识。在握笔之前，可以让学生甩甩手指，拉拉指关节做一下手指操。同时要调整好情绪，不能带着负面情绪写字，不然效果将大打折扣。做几个深呼吸，有助于缓解负面情绪。其次，教师要强调正确的握笔姿势和写字坐姿。正确的握笔姿势，可以归结为“一捏一靠一托”。“一捏”即大拇指和食指捏笔，两根手指微微分开一点，否则会影响控笔力度。笔尖与手指保持一寸远。“一靠”：笔杆靠在食指的第三个关节处，而不是落在虎口上。“一托”：中指的第一个关节和指甲之间的部位托住笔。手心中空，像握鸡蛋，无名指和小拇指也藏在笔后，手背和小臂成一条直线。正确的坐姿：头正、身直、肩平、足安。头不要歪斜，面向正前方。在写字的时候，头部略微低下，以便于看清楚书写位置。身体坐在椅子的三分之二处，躯干挺直，胸口与桌子的边缘约一拳距离。两肩放平，不要一高一低，或者耸肩。这样在写字时候，就不会感觉费劲。足安即两脚平稳地放于地面，有种脚踏实地的感觉。最后，要家校配合，共同来抓学生的“双姿”。表扬做得正确的孩子，跟家长反馈，让孩子在家也得到表扬与鼓励，增加他们的信心，给他们提供源源不断地写字动力。写字的习惯，并非短时间内就可培养好的，需要学生足够坚持，重复再重复，好习惯才愿与他们交朋友。家校合力，进步的脚步便会不断加快。

三、精练笔画，夯实基础

书写，是一个循序渐进的过程，也非常讲究技巧。越是讲究技巧，基本功就越要扎实。练好笔画，就是书写的基本功。这是写好字的保障。很多学生的字体不工整美观，最大的问题就是笔画书写不规范。学生最常写错的笔画，有横斜钩、斜钩、卧钩、横钩，都带有“钩”。学生在写这几种笔画时，往往不能把“钩”写出来。因为他们没有“钩”的意识，在写的时候，就把“钩”省略掉了。横斜钩写成横折折，斜钩变成了斜，卧钩，就用一道弧线表示，横钩写成横折。不规范的笔画，是不符合要求的。现在提倡“写规范字”，先从笔画入手，不失为一个有效的切入点。一定要重视笔画的教学，规范笔画书写。不然到中高年级，学生会创造出各种各样奇形怪状的笔画来，大大影响了字体的美观度。我们可以把笔画编成一首儿歌，让学生每天读读，争取尽快记住笔画。不定期地举行“笔画小竞赛”，勾起学生的竞争意识，对于巩固复习笔画效果好。熟悉笔画后，再将笔画的学习与简单地汉字书写结合起来，学生会学得更有兴致。

写字教学，用学生喜欢的方式教，学生才有兴趣学。引导学生观察思考，注重细节，发现规律，掌握技巧，养成良好的写字习惯，并非朝夕之功，但只要不断摸索创新，坚持不懈，总会越来越接近成功的彼岸！

【参考文献】[1]《走向有效的写字教学》 屈太侠 福建教育出版社 2015年7月第1版

[2]《小学生写字教学教师读本》 钱本殷 福建教育出版社 2013年3月第1版

[3]《汉字的魅力》 沧浪 中国妇女出版社 2010年6月第1版

[4]《写字教学三部曲》 朱霞骏 江西人民出版社 2017年4月第1版

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